Henkisesti viivästyneissä lapsissa kognitiivisten ja henkisten prosessien normaali kehitys häiriintyy, niiden käsitys, muisti, verbaalilogiikka, puhe ja niin edelleen pahenevat. Tällaisille lapsille on tunnusomaista vaikeudet sosiaalisessa sopeutumisessa ja etujen muodostumisessa. Monet niistä ovat häiriintyneitä fyysistä kehitystä, on niveltymisvaikeuksia, moottorin liikkuvuutta, joitain ulkoisia muutoksia voi esiintyä, esimerkiksi kallon muoto, raajojen koko voi muuttua jonkin verran.
Henkinen hidastuminen on jaettu kolmeen astetta: karkeus (suhteellisen matala taaksepäin), pettymys (syvä takapajuisuus), idioottisuus (vaikein taaksepäin). Lisäksi on olemassa toinen luokittelu henkisestä hidastamisesta: lievä astetta (IQ alle 70), kohtuullinen astetta (IQ alle 50), vaikea astetta (IQ alle 35), syvälaatu (IQ alle 20).
Aluksi mentaalisesti viivästynyt lapsi on välttämätön varhaislapsuudesta lähtien. Tällaisilla lapsilla on vähäinen kiinnostus objektiiviseen maailmaan, pitkään uteliaisuutta ei esiinny, esimerkiksi lapsi ei pidä lelua, ei pelata sen kanssa ja niin edelleen. Tarvitaan tarkoituksenmukainen korjaus sen varmistamiseksi, että lapsi on hallinnoinut oikeita käyttäytymismalleja, toimintoja ja lapsen ominaisuuksia. Ajattelu, käsitys lapsesta, jolla on kehitysvammaisia lapsia, ovat alhaisella tasolla, jos et käsittele näitä lapsia.
Jos aloitamme kehitysvammaisen esikoulun lapsen kehityksen tuulispäässä, hän menettää ihmisten kanssa kommunikoinnin taidon, objektiivisen toiminnan taidon. Jos lapsella ei ole riittävästi yhteyttä hänen ikäisensä ja aikuistensa kanssa, ei pelaa lapsia tai osallistuu johonkin toimintaan, se vaikuttaa kielteisesti sosiaaliseen sopeutumiseen, ajattelun kehittämiseen, muistiin, itsetietoisuuteen, mielikuvitukseen, puheeseen, tahtoon ja niin edelleen. Oikea lähestymistapa kasvatuksen ja koulutuksen järjestämiseen on mahdollista korjata häiriöt kognitiivisten prosessien ja puheen kehityksessä.
Voit saavuttaa erilaisia tuloksia, kun opetat lapsen lapsella, jolla on henkinen hidastuminen, riippuen taaksepäin. Lapset, joilla on keskimääräinen ja vakava mielenterveyshäiriö (häpeällisyys, idioottisuus) ovat vammaisia lapsia. He saavat eläkettä, ja heillä on joko huoltajansa tai oltava sosiaaliturvaan erikoistuneissa laitoksissa. Kaikki vanhemmat eivät voi selviytyä tällaisesta hirvittävästä surusta, joten he saavat psykoterapeuttista ja neuvoa-antavaa tukea.
Lapsilla, joilla on lievä henkinen hidastuminen (heikkous), on erilaisia ongelmia. Yksi tärkeimmistä ongelmista on lasten monimutkainen oppimiskyky monivuotisen yleissivistävän koulutuksen ohjelmassa. Ja opettaminen lapselle apulaisessa (korjaava koulu) on vaikea askel vanhemmille.
Kussakin maassa kehitysvammaisten lasten menetelmät ja koulutuspaikka vaihtelevat eri tavoin. Viime aikoihin saakka kotimaassamme kehitysvammaisia lapsia koulutettiin useammin apukouluissa. Viime aikoina vanhemmat kuitenkin antavat näille lapsille tavallisia kouluja, jopa jättäen huomiotta komission päätelmät. Lain mukaan lapset, joilla on henkinen vajaatoiminta, on tutkittava lääketieteellinen ja pedagoginen komissio, joka päättää, voiko hän opiskella säännöllisessä koulussa tai päiväkodeissa.
Korvaavissa kouluissa lapset tulevat vain vanhempien suostumuksella, mutta kuten jo todettiin, vanhempien on usein vaikea ryhtyä tähän vaiheeseen ja he antavat lapselle säännöllisen koulun. Joissakin massa-kouluissa on kehitysvammaisten lasten korjausluokkia, ja joissakin yksityisissä kouluissa myös henkisesti viivästyneitä lapsia koulutetaan. Suuri ongelma on normaali sosiaalinen sopeutuminen ja koulutus lapsille, joilla on lievää taaksepäin astetta. Mutta jos lapsi sopeutuu hyvin ja opitaan oppimaan, kypsyneestä voi tulla yhteiskunnan täysjäseneksi: saada työpaikka, jopa aloittaa perhe ja lapset. Siksi on erittäin tärkeää, että nämä lapset ja heidän vanhempansa käyvät säännöllisiä neuvotteluja asiantuntijoiden kanssa.
Kaikki henkisesti viivästyneet lapset eivät voi opiskella tavallisissa kouluissa, koska usein näillä lapsilla on myös erilaisia patologioita. Mutta on lapsia, jotka eivät voi välittömästi kertoa, että heidän kehityksensä on jäljessä, mikä voi vaivattomasti voittaa koulutuksen säännöllisessä koulussa. Koulussa tällainen lapsi kuitenkin tarvitsee henkilöä (ohjaajaa), joka seuraa häntä luokkiin ja auttaa tekemään erilaisia tehtäviä. Henkisesti viivästynyt lapsi voidaan kouluttaa massakoulussa, mutta tämä edellyttää asianmukaisia olosuhteita ja hyvää yhteenkuuluvuutta olosuhteista. Koulussa on oltava pieniä luokkia, ja ihanteellisesti oppilaitoksessa on oltava defektologi ja psykologi.
Kaiken kaikkiaan terveiden ja henkisesti viivästyneiden lasten yhteisharjoittelulla on joitakin psykologisia vaikeuksia jälkimmäisille. Jos henkisesti viivästynyt lapsi, jolla on ohjaaja tai ilman opettajaa, luennoitsija voi lopulta selittää useimmille lapsille, miten toimia ja miten hoitaa lapsi, mutta aina voi olla pari opiskelijaa, jotka nöyryyttävät ja loukkaavat lapsia, joilla on henkinen hidastuminen. Kouluissa korkea aggressiivisuus, lapset ovat usein julma, ja lapsi, jolla on henkinen hidastuminen, ei useinkaan tiedä, miten teeskentelee ja on erittäin haavoittuva. Säännöllisessä koulussa tämä lapsi voi tukkeutua.
Lisäksi henkisesti viivästyneellä lapsella on äärimmäisen vaikeaa hallita fysiikkaa, matematiikkaa ja vieraita kieliä. Lisäksi, jos tällainen lapsi kuuluu tavalliseen kouluun ja tavalliseen luokkaan, koulun on arvioitava se ei USE-standardien mukaan vaan henkisesti viivästyneiden lasten todistuksen vaatimusten mukaisesti. Tästä syystä paras vaihtoehto lapsille, jolla on mielenterveyshäiriö säännöllisessä koulussa, on erityinen korjausluokka. Valitettavasti monet koulut kieltäytyivät luomasta tällaisia luokkia.
Toistaiseksi lapsilla, joilla on henkinen vajaatoiminta, harjoittelevat useimmiten erityisiä korjauslääketieteen oppilaitoksia, sillä tällä hetkellä ei ole kunnollista korviketta tällaisille kouluille. Nyt tiedät kaiken kouluikäisen lapsen kasvatuksesta ja kasvatuksesta.