Tästä huolimatta kokeneet opettajat ja vanhemmat uskovat, että tietyn erityisen koulutetun kouluohjelman kehittämisen päälliköt ovat paljon vaikeampia kuin tytöt. Tämä voidaan vahvistaa huomioimalla eri tuloksia, jotka ovat tyypillisiä peruskoulun akateemiselle saavutukselle. Asiantuntijat, ikääntyvät koulupsykologit vahvistavat tämän tosiseikan ja päättelevät, että koulun poikien ja tyttöjen valmistautumisohjelmalla pitäisi olla eroja.
Huolimatta siitä, että kaikki lapset kasvavat ja kehittyvät yhtenä maailmassa, pojat ja tytöt oppivat ja hallitsevat sitä eri tavoin. Ihmismaailmassa on jo pitkään todettu, että naisen ja maskuliinisen näkökulman näkemykset maailmasta ovat eri puolilta, ja käyttäytymisstrategia on pohjimmiltaan erilainen. Mies aina osallistui metsästykseen, ruokaan, taisteluun ja hallitsemaan uusinta tekniikkaa. Nainen puolestaan luo herkkyyttä, hoitaa perheen ja kasvaa jälkeläisiä. Vanhemmat, jotka kasvattavat poikaa, innostaa varhaislapsuudestaan, että hän on ihminen, joka ei saa itkeä, vaan on vahva ja suojella tytöt. Ja tytöt puolestaan kasvatetaan pieninä prinsessoina, jotka leikkivät pieniä nukkeja pienessä iässä kehittämällä huolehtivia taitoja.
Tällöin päätellään, että koulun pitäisi valmistaa poikaystävä erikseen eri tavoin kuin tyttöjen koulutuksesta. On syytä huomata, että suurin osa asiantuntijoista, jotka valmistavat koulun valmiusavustuksia, ovat naispuolisia edustajia. Siksi näiden käsikirjojen näkymät alitajuntaan kohdistuvat tytöille, ja ne annetaan pojille, joilla on vaikeuksia hallita.
Ihmisen puolen asema on avain menestykseen
Jotta lapsi voisi mennä koululaitoksiin, joilla on erinomainen koulutus ja opiskelu ei vuorostaan ole ristiriidassa oppimisen halun kanssa, on erittäin tärkeää käyttää strategiaa miehen näkökulmasta. Valmistautuminen kouluun on tärkeää kiinnittää huomiota henkisen tiedon muodostumiseen ja muodostumiseen. On tarkoituksenmukaista antaa se ympyrälle, joka on tarkoitettu analyyttiseen lähestymistapaan, esimerkiksi shakkiin tai ympyrään, joka harjoittaa rakentamista. Samaan aikaan, kun opiskelet vauvan kanssa henkisiä tehtäviä, ei pitäisi antaa vastausta, anna lapsen ajatella ja ehdottaa, ehkä ei aivan oikein, vastausta. Jos poikasi sallii jonkin virheen tehtävässä, yritä ehdottaa, että hän korjaa ne itse. Mutta jos lapsen tehtävä aiheutti vakavia vaikeuksia, kannattaa auttaa ja selittää, missä hän teki virheitä.
Pojat näkevät visuaalisesti paremmin kuin korvaan, koska heillä on kehittyneempi visuaalinen havainto. Kirkkailla äänillä varustetut apuvälineet auttavat selviytymään tästä tehtävästä. On tärkeää, kun asetat tehtäviä, joissa käytetään lyhyitä lauseita, jotka muodostavat toimia. Samanaikaisesti ei ole välttämätöntä vaatia huolellista toteuttamista, on paljon tärkeämpää, että lapsi ymmärtää tehtävän ja ymmärtää sen toteutuksen perusteet. Poikien graafiset taidot ovat helpommin assimiloituvia, jos niitä tarjotaan alunperin volyymivaiheessa. Voit käyttää maaleja, merkkejä ja suuria paperiarkkeja käsikäyttöisinä materiaaleina. Heti kun poika oppii suuret vaa'at, voi vähitellen astua pienempiin mittoihin.
Opetus pelinä
Lapsen valmistautuminen kouluun pitäisi ottaa huomioon, että sulavuutta tulee tuottavammaksi, jos prosessi tapahtuu pelihahmolla. Esimerkkinä voidaan esimerkiksi ehdottaa lapsi piirtää fantastinen kaukana oleva maa. Kun opiskelet lukemista, yritä esitellä lapselle yksinkertainen aluke mistään ystävästä, joka on hyvin kaukana.
Oppimisprosessissa voit tarjota lapsellesi tunnistusta erilaisilla hahmoilla, kuten opettajalla tai ahkeralla opiskelijalla sekä kiusaajilla. Tehdäksesi tämän voit saada lapsesi käsikirjoituksella, hahmoja, joita voit mallintaa muovailun avulla. Kun lapsi valmistautuu kouluun, on tärkeää korostaa hänen saavutuksiaan, lapsen täytyy nähdä se. Selvyyden vuoksi voidaan rakentaa ylistyskokoelma, jossa hänen voitonsa ja menestyksensä myöhemmin toteutetaan.
On tärkeää kiinnittää huomiota siihen, että lapselle ei ole mahdollista suorittaa säännöllisesti epäonnistunutta tehtävää. Kaikki pojat ovat alttiita nopealle väsymykselle. Siksi voit muuttaa toimintotyyppiä ja palata vaikeaan tehtävään tietyn ajan kuluttua.
Tarkastellaan joitain emotionaalisia psykologisia piirteitä, jotka ovat ominaisia tytöille ja pojille erikseen:
tytöt
- Pojille verrattuna - kirjallisen ja puhutun kielen aikaisempi muodostuminen. Puheen kehityksen aste liittyy suoraan koulun onnistumisen aikaansaamiseen.
- Visuaalisen moottorin koordinointi on kehittynyt, jonka avulla graafisen merkin taitoja on helpompi hallita.
- On erittäin tärkeää luoda yhteyttä aikuisiin ja aikalaisten.
- Koska ympäröivä hyväksyttävästi viitataan tyttöjen koulun vaellukseen, lapsen oppimisvaikeus kasvaa.
- He voivat jakaa pelin ja opiskella.
Pojat
- Puhe kehittyy suhteellisen hitaasti. Koulun suorituskyky liittyy yleisen älykkyyden kehittämiseen eikä se riipu puheen kehityksen tasosta.
- He etsivät epätavallisia tehtävien ratkaisuja, eivät kopioita jo saatavilla olevia.
- Hieno moottoritaito kehittyy hieman myöhässä verrattuna tyttöihin. Suurten merkkien liikkeiden koordinointi on täydellisempi, samoin kuin spatiaalinen ajattelu.
- Poikien kannalta erittäin tärkeä asema heidän ikäisensä keskuudessa. Tarvitaan tunnustaa aikuisten asema heidän asemastaan.
- Opetus ja leikki ovat yleisiä.