peli
Peli on erityinen ilmaista ilmaista ilmaista toimintaa, joka syntyy vastauksena yhteisön tarpeeseen valmistautua nuoremman sukupolven elämään. Lapset eivät pelkästään valitse pelin tarinaa, vaan pitävät myös tärkeänä niitä aiheita, jotka ovat mukana tässä pelissä. Samalla he kokevat suurimman ilon.
Pelin tärkein tehtävä on tutustua esineiden ominaisuuksiin ja ominaisuuksiin sekä kykyyn toimia niiden tarkoituksen mukaisesti.
Aihepiiri määräytyy suurelta osin sosiaalisen kauden aikana, jolloin lapsi asuu ja hänen henkilökohtaiset ominaisuutensa. Suosikkiroolit ovat niiden ihmisten roolit, jotka ottavat erityispaikan vauvan elämässä.
Tontti-roolileikki perustuu lasten esittelyyn aikuisten maailmasta - niiden motiiveista, tarkoituksenmukaisuudesta ja toiminnasta. Pelin roolissa määritellään lapsen tavat ja ominaisuudet. Hän ei tee niin kuin haluat, vaan se, jota se määrää roolista noudattaen tiettyjä sääntöjä. Joissakin peleissä hän voi täyttää pojan tai tyttären roolin muissa - opettaja. Viestintätyypit ovat huomattavasti erilaiset.
Pelissä on kaikenlaisen kommunikaation keino - verbaalinen ja invertaali. Nykyisten ominaisuuksien muuttuminen ja uuden, välttämättömän pelin olosuhteiden kehittyminen muuttuvat.
Pelissä muodostuu viestintäominaisuuksia: kyky toimia yhteisten tavoitteiden mukaisesti, jakaa yhteisiä pelimateriaaleja. Näin ollen henkilökohtaisten ominaisuuksien rakentaminen on käynnissä.
Ammattitaitoisissa peleissä hankitaan erityyppiset työvoiman ja koulutustoiminnan edellyttämät ominaisuudet.
Pelitapahtumien vähimmäistaso havaitaan lapsilla, jotka pelkäävät yksinään, antavat leluille ominaisia ominaisuuksia ja kommunikoivat heidän kanssaan. Tässä tapauksessa sitä ei puhu vuoropuhelua vaan toisen henkilön lapsia ja vähennetään sanoihin, jotka tarkoittavat toimia.
Lasten valmistamiseen sosiaalisiin suhteisiin aikuiset luovat leluja itselleen. Ensimmäinen lelu on helistin, jonka kautta aikuisen ja lapsen välinen kommunikaatio toteutetaan. Tehtävä - vauvan tahattoman huolta huolehtiminen. Viidennellä kuukaudella on reaktio tarttumisesta, on kyky tehdä joitakin manipulointeja leluilla. Ensimmäisen elämänvuoden loppuun mennessä syntyy syy-seuraus (jos röyhtäily ravistelee, sävy soi).
Didaktiset lelut antavat lapselle mahdollisuuden kehittää sensorisia standardeja ja toimintatapoja.
- Nukkepelien avulla lapsi puolustaa ototritsionnyh-kokemuksia, lievittää emotionaalista stressiä ja kompensoi aikuisten rakkauden puutetta.
- Lelut-työkalut kehittävät subjektiivisia toimia prirabotkeihin luonnollisella materiaalilla.
- Tekniset lelut vetävät lapsen kokeilemaan, herättävät kognitiivisia prosesseja.
- Lelut-käsityöt stimuloivat luovuutta, ovat tapa ilmaista itseään.
Pelin avulla lapsi oppii erilaiset todellisuuden alueet, ilmaisee itsenäisyytensä. Peli antaa hänelle tietoa ympäröivästä todellisuudesta ja nykyaikaistaa heidät korkeammalle tasolle. Peleissä toteutetaan persoonallisuuden muodostumiseen tarvittavat perushenkiset tarpeet.
riistäminen
Lapsen täysi kehitys riippuu sen vaikutuksesta erilaisiin ärsykkeisiin - aistinvaraisiin, kognitiivisiin, emotionaalisiin ja muihin. Niiden alijäämä vaikuttaa kielteisesti lapsen psyykeihin.
Psykologiassa tällainen käsite kuin puute on laajalti tunnettu. Poistuminen - tämä on henkinen tila, josta henkilö kokee tarpeensa riittämättömäksi. Riippuen testattavan puutteen luonteesta, on tavallista erottaa useat huumetyypit.
Aistillinen heikkous. Aistihavainnolla lapsi tuntee sensorisen nälän - ei saa riittävästi visuaalisia, kuulovia, kosketuksia ja muita ärsykkeitä, eli kasvaa köyhdytetyssä ympäristössä. Lastenhuoneet, sairaalat, koululaitokset jne. Voivat olla esimerkki yksinäisestä ympäristöstä. Takayasreda on vaarallista kaiken ikäisille, mutta lapsille se on erityisen tuhoisaa.
Lapsi alkaa kokea vaikutelmia 3-5 viikon elämässä, joten on erityisen tärkeää, että lapsuudessa he ovat riittävän suuria. Tämä johtuu siitä, että aivojen ulkopuolelta tulevan tiedon käsittelyssä ja sen käsittelyssä aistien ja aivojen rakenteita käytetään. Aivojen alueet, jotka eivät käytä, eivät voi kehittyä normaalisti ja ovat arofiattisia. Huomaa, että aistihavainto voi vaikuttaa haitallisesti henkilön napsihikeen milloin tahansa. Huolehdi siitä, että lapsi kasvaa ympäröivä, rikas ja kehittyvä ympäristö. Muussa tapauksessa henkinen toiminta häiriintyy, jopa persoonallisuushäiriöt ovat mahdollisia.
Tietojen puute. Tietojen puute estää lapsen luomasta riittäviä malleja ympäröivästä maailmasta. Jos objektien ja ilmiöiden välisistä yhteyksistä ei ole tarvittavia tietoja, henkilöllä on vääriä uskomuksia.
Sosiaalinen puute. Sosiaalinen puute tapahtuu sosiaalisesti syrjäytyneillä ihmisillä, joilla on rajoitetut yhteydet muihin ihmisiin.
Äidin vanhemmuus. Äitiyspoisto aiheuttaa useita mielenterveyshäiriöitä lapsen ja äidin välisen emotionaalisen yhteyden puuttumisen vuoksi. On mahdollista pitää sitä vakavana epäherkänä tilana, joka johtaa henkilön tunneherkkyyteen.
Lapsen täytyy kasvaa emotionaalisen lämpöä ja olla kiinni äidille. Lapset, joilla ei ole emotionaalista yhteyttä äitiin, ovat yleensä vakavia poikkeamia mielenterveydessä.
Ihmisillä, jotka ovat koulutettuja täydellisessä äitiysviivästyksissä, on olemassa lisääntynyt taipumus pelkojen syntymiseen - lisääntynyt herkkyys uutuuteen, uusien ihmisten ja lelujen syntyminen ja ympäristön vaihtelevuus. Peloilla on yleinen estovaikutus moottoritaitojen kehittämiseen, mielikuvituksille.
Äidin hoito, joka täyttää lapsen tarpeet, on ennakkoedellytys terveelle henkiselle kehitykselle tarpeellisen luottamuksen syntymiselle.
Kasvaa terveellistä!