Sana "viestintä" johdetaan sanasta "yleinen". Lapsi kehittyy viestimisessä aikuisten kanssa. Tällaisella viestinnällä on suuri vaikutus paitsi lapsen psyyken kehittämiseen myös sen fyysiseen kehitykseen. Voidaan havaita useita erityisiä viestintyyppejä. Esimerkiksi sosiologisessa viestinnässä ymmärretään yhteiskunnan sosiaalisen järjestelmän nykytilan ylläpitämisen tavoite eli siltä osin kuin yhteiskunnan ja ihmisen välinen suhde on epäsuora. Psykologisesta näkökulmasta viestintä on vuorovaikutuksen ylläpito ihmisten välillä. Viestintä on kahden tai useamman persoonallisuuden yhteyshenkilö, jolla on yhteinen tavoite eli luoda suhteita. Jokainen yrittää tietää ja arvostaa muita ihmisiä. Tällä perusteella hänellä on mahdollisuus itsetietoisuuteen.
Aikuisten kommunikointi on tärkeä rooli lapsen kehityksessä. Miten hän voi käyttäytyä, kun hän viestii aikuisten kanssa. Psyke-kehityksen korkeimmat tehtävät alkuvaiheessa syntyvät ulkoisesti, eikä vain yksi henkilö, vaan kaksi tai useampia osallistuu sen muodostumiseen. Ja vasta silloin ne tulevat sisäisiksi. Pienille lapsille aikuisten kanssa tapahtuva viestintä on auditiivinen, sensorimotori ja monet muut vaikuttavat lähteet. Lapsi tässä iässä aina seuraa aikuisten toimintaa ja yrittää jäljitellä kaikkia heidän liikkeitään. Monille vanhemmat ovat itse jäljitelmän kohteena.
Lapsia ja aikuisia on useita viestintätapoja. Miten lapset käyttäytyvät kommunikoidessaan aikuisten kanssa? Jos lasten ja aikuisten vuorovaikutuksen puuttuminen on jäljitetty, psyyken kehityksen vauhti vähenee, vastustuskyky sairauteen lisääntyy. Ja jos aikuisilla ei ole yhteyttä, lapset ovat hyvin vaikeita tulla ihmisiksi ja pysyvät samankaltaisina eläinten kanssa, kuten Mowgli ja muut. Lasten ja aikuisten välinen viestintä eri vaiheissa on kuitenkin omat erityispiirteensä. Esimerkiksi varhaislapsuudessa lapsi reagoi aikuisten ääneen paljon aikaisemmin kuin muille signaaleille. Aikuisten kanssa ei ole havaittavissa reaktioita kuulo- ja visuaalisille ärsykkeille. Esimerkiksi lapsella esiopetuksen ikäkauden oletetaan olevan ajanjakso, jolloin vuorovaikutuksen tilaa hallitaan aikuisten välisellä viestinnällä. Tänä aikana on erittäin tärkeää kommunikoida vertaisryhmien kanssa. Jos tämä lapsi on muodostanut asianmukai- sen yhteyden aikuisten kanssa, silloin ei ole alemmuuskompleksia. Esimerkiksi jos hän käy vierailulla, jossa on monia vertaisia ja aikuisia, hän pystyy toimimaan oikein sekä vertaisryhmien että aikuisten kanssa. Ja ne lapset, joilla ei ole täydellistä viestintää aikuisten kanssa, eivät ole kiinnostuneita puolelta ja vanhemmilta. Aikuisten kommunikaatio kouluikä on jo erilainen kehitysvaihe. Koulu asettaa uusia tehtäviä lapselle. Viestintä tässä tapauksessa muodostetaan sosiaalisen vuorovaikutuksen kouluksi. Kaikki lapsen kehittyminen elämän ensimmäisistä päivistä elämän loppuun on viestinnän kautta. Alussa lapsi kommunikoi läheisen aikuisensa kanssa ja sitten hänen sosiaalisen ympyränsä kasvaa, lapset keräävät kaikki tiedot, analysoivat ja jopa käsittelevät kriittisesti.
Täysipainoinen aikuisten ja lasten välinen viestintä johtaa lapsen täysipainoiseen henkiseen kehitykseen ja auttaa paitsi prosessin oikeaan ja normaaliin kehitykseen myös psyyke, mutta voi myös tulla "parantava korjaamiseksi" epäedullisen geneettisen kehityksen tapauksessa.
Esimerkiksi kehitysvammaisten lapset jaettiin useisiin ryhmiin: kokeisiin ja kontrollointiin. Kolmen vuoden iässä lapset saivat huolta naisista, joilla on myös henkisen kehityksen ongelma. He olivat myös erityisissä laitoksissa. Ja toinen lapsi jäi orpokotiin. Kolmetoista vuotta myöhemmin tutkijat saivat tietoja lasten tilanteesta. Noin kahdeksan-kymmenen viisi prosenttia valvontaryhmän lapsista kykeni päättämään koulua ja neljä niistä oli korkeakouluja. Monet tulivat hyvin itsenäisiksi ja täysivaltaisiksi ihmisiksi ja voisivat jopa sopeutua elämään. Monet kokeellisesta ryhmästä jättäneet lapset kuolivat ja ne, jotka selviytyivät, pysyivät myös erityisissä laitoksissa. Persoonallisuus on johdonmukainen psykologinen järjestelmä, joka syntyi ihmisen toiminnan aikana ja suorittaa ympäröivän ihmisen toiminnon. " Aikuisten lasten viestinnällä on omat ominaispiirteensä. Aikuisilla puolestaan on erilaisia käyttäytymismalleja, eri merkkejä ja jopa kehittävät erilaisia suhteita itsensä ja lasten välillä. On tapauksia, joissa ei ole äidin rakkautta, lämpöä, jonka seurauksena lapset ovat epäluottamusta aikuisista tai jopa kaikista ympäröivistä ihmisistä. Jopa lasten oikea kasvatus riippuu viestinnästä. Jos lapsi näkee kunnioitusta, rakkautta perheessä, niin hän ei voi käyttäytyä toisin, kun hän viestii aikuisten kanssa.