Lapsen elämän seitsemäs vuosi on jatkoa äärimmäisen tärkeälle lasten kehittymiselle, joka kestää viidestä seitsemään vuoteen. Viimeiseksi vuodeksi on ominaista psykologisten kokonaisuuksien muodostuminen, jotka ilmenivät lapsessa viidessä vuodessa. Näiden uusien muodostelmien käyttöönotto on kuitenkin perusta psykologisten olosuhteiden luomiselle, joka palvelee uusien suuntien ja kehityskulkujen syntyä.
Vanhempien (6-7-vuotiaiden) esiopetuksessa on merkittäviä muutoksia lapsen kehossa. Tämä on tietyn kypsymisen vaihe. Tänä aikana organismin sydän- ja verisuonis- ja tukijärjestelmät kehittävät ja vahvistavat voimakkaasti, kehittävät pieniä lihaksia ja kehittävät ja erottavat keskushermoston eri osuuksia.
Myös tämän iän lapset, tietyt kehityksen psykologiset piirteet ovat ominaisia. Ne sisältyvät erilaisten henkisten ja kognitiivisten henkisten prosessien, kuten mielikuvituksen, huomiota, puheen, ajattelun, muistin, kehittämiseen.
Huomio, kiitos. Esikouluikäisen lapsen hallitsee tahaton huomio. Ja tämän kauden loppuun mennessä on vapaaehtoisen huomion kehittymisjakso, jolloin lapsi oppii ohjaamaan sitä tietoisesti ja pitämään jonkin aikaa tiettyjä esineitä ja esineitä.
Muisti. Esikouluajan loppuun mennessä lapsi kehittää mielivaltaisen auditoivan ja visuaalisen muistin. Yksi tärkeimmistä rooleista erilaisten henkisten prosessien organisoinnissa alkaa soittaa sitä muistiin.
Ajattelun kehittäminen. Esiopetusvaiheen loppuun mennessä visuaalisen visuaalisen ajattelun kasvu kiihtyy ja loogisen ajattelun kehitys alkaa. Tämä johtaa lapsen muodostumiseen kykyä yleistää, verrata ja luokitella sekä kykyä määrittää ympäröivän maailman esineiden olennaiset ominaisuudet ja ominaisuudet.
Mielikuvituksen kehittyminen. Luova mielikuvitus kehittyy esikouluajan loppuun asti erilaisten pelien, konkreettisuuden ja kirkkauden ansiosta, esitysten ja esitysten ja odottamattomien yhdistysten ansiosta.
Puheen. Esiopetuksen loppuun mennessä lapsen sanasto kasvaa suuresti ja on kyky käyttää erilaisia vaikean kieliopillisia kykyjä aktiivisessa puheessa.
Lapsen toiminnan kuuden tai seitsemän vuoden ikäisenä on tunnepitoisuutta ja emotionaalisten reaktioiden merkitys kasvaa.
Persoonallisuuden muodostuminen, kuten lapsen psyykkinen tila, esikouluajan loppuun asti liittyy toisiinsa itsetietoisuuden kehittymisen kanssa. 6-7-vuotiaat lapset vähitellen muodostavat itsearvioinnin, joka riippuu siitä, miten hyvin se onnistuu, kuinka hyvin se toimii, miten oppijat ovat onnistuneita, koska opettajat ja muut ympäröivät ihmiset arvioivat sitä. Lapsi voi jo olla tietoinen itsestään, samoin kuin hänen asemastaan, jota hän käyttää erilaisissa yhteyksissä - perheessä, vertaisryhmissä jne.
Ikääntyneet lapset voivat jo heijastaa, eli olla tietoisia sosiaalisesta "minä" ja tällä perusteella luomaan sisäisiä kantoja.
Yksi tärkeimmistä uusista muodostelmista 6-7-vuotiaan lapsen henkilökohtaisen ja mentaalisen pallonpuoliskon kehityksessä on motiivien alistaminen, sitten sellaiset motiivit kuin "voin", "minun täytyy" vähitellen yhä enemmän hallitsevat "haluan".
Myös tässä ikässä itsemääräämisoikeuden halu tällaisissa toiminta-aloilla, jotka liittyvät julkiseen arviointiin, lisääntyy.
Vähitellen lapsen tietoisuus hänen "I" -nimistään ja sisäisten asenteiden muodostaminen tällä perusteella kouluaikana alkaa johtaa uusien pyrkimysten ja tarpeiden syntymiseen. Tämä on syynä siihen, että peli, joka oli lapsen ensisijainen toiminta esikoulun aikana, vähitellen luopuu asemastaan tässä ominaisuudessa, ei enää pysty täysin tyydyttämään sitä. On olemassa kasvava tarve mennä tavanomaisen elämäntavan ulkopuolelle ja osallistua sosiaalisesti merkittäviin toimintoihin, toisin sanoen toiseen yhteiskunnalliseen asemaan, jota kutsutaan yleensä "koululaisen asemaan", joka on yksi esikouluikäisten lasten henkisen ja henkilökohtaisen kasvun tärkeimmistä tuloksista ja ominaisuuksista.