Vain häiriintyneissä tilanteissa silti kiinnittää huomiota. Joskus näyttämisen vuoksi on olemassa ilmeistä tyytymättömyyttä lasten ympäristössä. Mielenkiintoisempi on, mitä tapahtuu nuorten keskuudessa, vanhempien huollosta ja dysfunktionaalisista perheistä.
Mutta kaikki on kyse täysivaltaisissa perheissä, joissa lapsille maksetaan niin paljon huomiota, että vanhemmat itse jäävät valtion huomiosta? Vanhempia, oudon yhteiskunnan solu, yrittävät rakentaa osallistumalla siihen, säilyttäen samalla koko järjestelmän organisaation ja ilmoitetun perheen hoidon.
Aikooko vain nykyisten nuorten elää nykyaikaisissa olosuhteissa, joissa teollisuuden, talouden ja työvoimaresurssien kysyntä kasvaa jatkuvasti? Epäsuotuisa väestökehitys tekee meistä jälleen kerran ajatuksen siitä, että kaikki ei ole niin hyvää vanhempien kasvaneen ja vanhempien nuorten elämässä.
Ennustamalla heidän jälkeläistensa mahdollisia elämäntilanteita ja omasta elämänkokemuksestaan vanhempien sukupolvi päättää luopua toisesta ja kolmannesta lapsesta. Ja on olemassa huolimatta toteutetuista kannustinjärjestelmistä äitiyspääoman muodossa.
Sanotaan sanan halusta, ja valtion laaja-alaisesta eduista demografian parantamisessa. Totuus on, mitä todella tapahtuu, ei ole rohkaisevaa.
Gastarbeiters täyttävät ja kattavat kaikki kansalaisyhteiskunnan alemmat markkinat. Paitsi yhteiskunnan ongelmalliset kerrokset korvataan, mutta arvojen osittainen muutos on myös tapahtumassa. Miten tilanne kehittyy, mikä johtaa joidenkin ongelmallisten yhteiskunnan kerrosten siirtämiseen, niiden korvaamiseen toisten taholta, ei vähemmän ongelmallisiksi? Kun halutaan parantaa väestötilannetta ja houkutella vieraan työvoimaa, sillä on haitallinen vaikutus paikallisiin resursseihin.
Lasten päivähoidosta, jossa ei ole helppoa järjestää lapsia, lapset sopeutuvat nykyajan yhteiskuntaan. Todellinen testi lapsille alkaa kovaa kokeilua kouluvuosina.
Koululaitosten kokoelmat kerätään kaikista paikallisista ja vierailijoista, luodaan monikansalliset koulutusluokat. Tämä olisi ilahduttavaa, sietokyky kasvaa ja ilmenee lapsuudesta, kuten Neuvostoliiton unohdetuista vuosista.
Kuitenkin suuri ero henkisissä kyvyissä, sopeutumisen monimutkaisuus ja valtion kielen hallitseminen aiheuttavat yhä suuremman kuilun oppilaiden valmisteluissa. Tämä tuo lisää monimutkaisuutta ja lisää taakkaa, mikä johtaa usein siihen, että monet ihmiset lähtevät kilpailusta ja suorittavat oppimisprosessin ennenaikaisesti ilman keskiasteen koulutusta.
Joka tapauksessa koulun alku varmasti täydentää lastemme lapsuutta. Ei ole mitään, että he leikillään sanovat, että ensimmäiseen luokkaan meneminen merkitsee lapsuuden loppua. Itse asiassa lapsuus päättyy koulupenkillä. Sen lisäksi, että koulu ei nyt nosta uutta maansa kansalaista, niin pysyminen oppilaitoksessa ei ole paras ja helpoin jokaiselle opiskelijalle.
Kaikilla opettajien, myös vanhan koulun opettajilla, opetussuunnitelmat osoittautuvat monimutkaisiksi ja kohtuuttomiksi. Koulutus on rakennettu niin, että kaikki tyytymättömyydet, tiedemies-alkuvaiheen poistaminen, muuttuvat nuoren kasvaneen lapsimallin yhtenäiseksi pilkaksi. Tällaiset tehtävät, jotka koululaisten on suoritettava, joskus jopa aikuisille, tulevat monimutkaisiksi ja epävarmoiksi tehtäviksi.
Opettajan kirjallisuus valitsee vapaaehtoiset. Se vaikuttaa paitsi vanhempien kukkaroon myös enemmän kiusaamisen ja väärinkäytön elementteihin. Aihepiirin läheinen tarkastelu osoittaa, että oppikirjoja kirjoittavat ne, jotka eivät ole osoittaneet asianmukaisia pyrkimyksiä ymmärtää tieteitä, vaikka yleissivistävässä koulutuksessa.
Riippumatta siitä, että akateemikkojen ja kirjeenvaihtajien nimet, ainakin hakijat ja pedagogiset lääkärit, näkyvät oppikirjan kirjoittajien luettelossa. Oppikirjat ovat niin kiusallista luovuttaa paperille, eikä oppia niistä.
Nyt tällainen lähestymistapa on perustettu oppikirjojen laatimisessa, jotka korjaimet eivät ota huomioon "luokana", eikä konsultteja lainkaan houkutella oppikirjoja ja käsikirjoja luotaessa. Ne, jotka yrittävät rahoittaa, ovat niitä, jotka tuottavat oppikirjoja, jotka osoittautuvat kaikkein inhottaviksi ja levottomiksi.
Yhdessä opettajien kuoleman kanssa modernit oppikirjat jättävät paitsi surullisen vaikutelman, mutta pysyvän jäljen ja jäljet teini-ikäisen sieluun ja aivoihin. Loppujen lopuksi vastaanotettu koulutus jää käyttämään USE: n ohikulkijaa ja jos opiskelija ohittaa tämän rajan, hän antaa hänelle luvan ja siirtymän aikuisuuteen.
On huomattava, että kouluaikaa ei voida kutsua parhaiksi elämänvuoroiksi. Koulutus ei kuitenkaan rajoitu ainoastaan koulun viettämiseen. Kova opiskelijat kotona viettävät niin paljon aikaa ja jopa enemmän kuin polttavat sen, istuvat koulupöydissä.
On hyvä, että he huolehtivat koululaisten terveydestä ja lisäsivät heille kolmannen osan liikuntakasvatuksesta. Mutta huonosti varustetut ja huonosti varustetut koulut kääntävät nämä hyvät aikomukset kauhuksi. Istumapaikalla vietetty aika ei tuota terveyttä. Nuorten kasvaessa ja kehittämässä kertyy kroonisia sairauksia, jotka kertyvät kouluvuoden aikana. Tämän seurauksena kaikki nämä lapsuuden haavaumat muuttuvat kroonisista sairauksista ja patologiasta.
Koulupenkistä sekä kouluttamattomat kansalaiset, ei pelkästään lääketieteellisesti, vaan moraalisesti ja henkisesti, laskeutuvat kokoonpanolinjalta. Ja kaikki tämä tapahtuu terveellisellä ja tasapainoisella, ensisilmäyksellä halusta antaa lapsille parasta. Koulutusjärjestelmää ja lähestymistapoja nuoremman sukupolven kasvatukselle alkoi uudistua, mutta uudistuksia kutsutaan uudistuksiksi kaikkien vakiintuneiden säätiöiden hävittämiseksi, jotka tuovat yhä enemmän hyötyä ja saivat aikaan myönteisiä tuloksia.
Nyt lapset käyvät lähes kaikki kevyt päivä. Osa päivä koulussa, ja loput kotona. Vain aikaa nukkua. Tämän järjestelmän ja päivän rutiinilla jokainen normaali ja terveellinen henkilö voi muuttua kelvottomaksi. Tässä tilanteessa on hyvin outoa, että osa teini-ikäisistä, jotka ylittävät kouluvuodet, kasvaa terveinä ja tulla nykyisen hullun yhteiskunnan täysinä kansalaisiksi.
Ei-koulutus ei ole pahempi, joka tuomittiin aiemmin. Rahaa korvaa mielen ja omantunnon, joten koulutuksen ja kasvatuksen puutteita helpotetaan rahan merkkien avulla riippumatta siitä, mikä alkuperä.
Tolstosumy ostaa vaurastuneen lapsuuden jälkeläisilleen lähettämällä ja tunnistamalla heidät ulkomaan koulutukseen. Siellä, mukavammissa olosuhteissa, lapset viettävät nuorekasvuosiaan. Palautuksen tapauksessa he hallitsevat ja ohjaavat niitä, joilla ei ole tällaisia mahdollisuuksia välttää uudistetun koulutusjärjestelmän vaikutusta.
Joten menestyneille ja hyvinvoiville kansalaisille kaiken, mitä tapahtuu koulutusjärjestelmän kanssa, on heidän käsissään ja luo suotuisat olosuhteet omille jälkeläisilleen. Esittäjien ja palkattujen työntekijöiden ympäristö täydentyy "uudelleenkoulutetuilla" ja vioittuneilla kouluilla, jotka ovat epäterveellisiä mutta tehokkaita yhteiskunnan jäseniä. Siksi on kannattavaa riistää lasten lapsia vakuuttavilta perheiltä ja vieraan työntekijöiden ympäristöltä.