Jokaisen henkilön tulisi kehittää terveellinen itsetunto. Muussa tapauksessa yksilö muuttuu liian monimutkaiseksi tai päinvastoin, itsekäs. Luonnollisesti itsetunto alkaa kehittyä varhaislapsuudesta, mutta tietoisemminkin se muodostuu, kun lapsi tulee yhteiskuntaan. Usein se tulee kouluun. Muiden lasten ryhmässä peruskouluikäisten nuoret alkavat kehittää kommunikaatiota, keskinäistä ymmärrystä ja tietenkin itsetuntemusta. Mikä on nuorten koululaisten itsetuntemus, mitkä ovat sen perustavanlaatuiset tekijät ja miten lapsi osaa arvioida itseään oikein?
Itseiskritismin kehittäminen
Ensinnäkin on syytä muistaa, että pikkulasten kehittyminen on huonosti kehittynyt. Eli jos kysyt koululajilta, mitä hänellä on väärin ja mikä on hänen kumppaninsa kanssa väärässä, hän todennäköisesti nimeää enemmän puutteita luokkakaverin käyttäytymisessä kuin itse. Tämä ei ole yllättävää, koska nuorten koululaisten itsetuntemus on vasta alkamassa, ja kuten tiedetään, kaikki vapaaehtoiset prosessit tapahtuvat ympäröivän maailman tuntemalla. Siksi lapsi alkaa havaita miinukset muissa ihmisissä ja vain lopulta oppii näkemään sen itsessään.
edistyminen
Vanhempien tulisi aina muistaa, että pieni koululaisen itsetunto riippuu suoraan hänen menestyksestään ja akateemisesta saavutuksestaan. Jos lapsi opiskelee hyvin, nuoremmassa koulussaan hänen lapsensa kunnioitetaan. Mutta vain, jos hän ei näytä olevansa itsekäs. Älykäs lapsi, jolla on asianmukainen käyttäytyminen, nopeasti valloittaa auktoriteettia luokkahuoneessa ja tämän ansiosta hänen itsetuntoaan pidetään edullisella tasolla.
Opettajien on muistettava, että kaikilla luokallaan olevilla lapsilla pitäisi olla normaali itsetunto. Junioreakoulussa on hyvin helppo tunnistaa itsenäisen tietoisuuden erilaiset ongelmat, sillä pienet lapset ovat avoimempia ja helpompi ottaa yhteyttä. Opettajan tehtävänä on aina varmistaa, että luokkahuoneessa on suotuisa ilmapiiri, ja joidenkin lasten käyttäytyminen ei johda itsemurhan vähenemiseen toisissa.
aktiviteetti
Jotta lapset voisivat itse muodostaa itsearvioinnin, heidän on suoritettava erilaisia toimintoja. Lapsen on ymmärrettävä, että hän tulee paremmaksi, jos hän oppii toimimaan oikein, asettamaan tavoitteita ja pyrkii menestymään. Jotta lapsi voisi ymmärtää tämän, on tarpeen opettaa häntä katsomaan itsensä ulkopuolelta ja analysoimaan hänen käyttäytymistään. Lapsen ei pidä katsoa, että joku opiskelee paremmin, koska se on yksinkertaisesti parempaa. Meidän on kutsuttava lapsi analysoimaan luokkakaverin käyttäytymistä, jotta hän näkee, että esimerkiksi Volodya kävelee vähemmän kadulla ja oppii tuntemuksia kauemmin, ja siksi hän saa viisi, ja hän on neljä. Näin lapsi ymmärtää, että hän kykenee parantamaan ja saavuttamaan menestyksen.
Lapsen tulisi oppia tekemään jotain yhdessä. Tällaiset toimet motivoivat halusta tehdä enemmän ja paremmin, työntää enemmän työtä yhteiseen asiaan, sitten olla ylpeitä tuloksesta tasavertaisesti muiden kanssa. Jos lapsi saa sen, hänen itsetuntoaan nousee. Jos jostain syystä lapsi ei pysty tekemään työtä tarpeeksi hyvin, opettajan tehtävä ei ole antaa muiden lasten nauraa häntä kohtaan ja vielä vähemmän nöyryyttää häntä. On tarpeen löytää yksilöllinen lähestymistapa, antaa tehtävä, jonka avulla lapsi voi selviytyä paremmin, tarjota lapsille apua häntä. Yleensä eri tilanteissa sinun on valittava erilaisia käyttäytymismalleja.
Nyt monet lapset alkavat arvioida heidän ikäisensä vaatteisiin, puhelimiin ja muihin tarvikkeisiin. Luonnollisesti ne lapset, joiden perheet ovat taloudellisesti vähäisemmässä määrin turvassa, alkavat tuntea huonommin ja heidän itsetuntonsa putoaa. Opettajien on varottava, että heidän luokassaan tämä ei ole. Opettajan on pantava lapsille käsitys siitä, että ystäviä ei valita muotimerkkien ja viileiden AI-taustojen kautta, vaan kuinka hyviä, iloisia, mielenkiintoisia, älykkäitä ja kykeneviä tulemaan heidän apuunsa.