Kanavien kautta
Jos pienellä lapsella on jotain viety pois, on parempi olla häiritsemättä sitä. Sitten hän ei häiritse sinua. Voit istua vieressäsi, rauhallisesti tehdä yrityksesi tai puhua - hän ei edes kiinnitä huomiota sinuun. Koska alle 2-vuotiaiden lasten huomio on yksi kanava, he keskittyvät mielenkiintoiseen esineeseen kokonaan ja tuolloin, kuten he sanovat, "he eivät näe - he eivät kuule". Mutta jos häiritsette edelleen lapsia, hän ei todennäköisesti palannut hänen peliinsä - sen tunnelma menetetään. 2-3 vuoden aikana huomiota vähitellen muuttuu joustavaksi, vaikka se pysyy yksikanavana. Lapsesi voi jo häiritä itseään, esimerkiksi äänesi, ja jatkaa miehitystään. Myöhemmin noin 4 vuotta alkaa muodostaa kaksikanavaista huomiota (lopulta se kehittyy 6 vuoteen). Nyt lapsi voi tehdä kahta asiaa samanaikaisesti - käytännössä kuin aikuinen. Voit esimerkiksi puhua sinulle, ei katsella yritystäsi tai katsella sarjakuvaa, kokoamalla suunnittelijan. Tällä hetkellä lapset ovat valmiita harjoitteluun, koska he pitävät ohjeita hyvin. Kuitenkin, jos 5, 6-vuotias lapsi tulee huomaamattomaksi, niin hän voi vain olla väsynyt. Hänen aivonsa on suojattu ylikuormitukselta ohjaamalla huomiota vain yhteen kanavaan. Ja hän taas "ei näe - ei kuule". Älä syytä häntä tästä. Parempi tarkastella päivän järjestelyä - onko siellä tarpeeksi aikaa ilmaisia pelejä ja virkistysmahdollisuuksia varten?
Vapaasti ja tahattomasti
Jopa viisi vuotta lapsen huomio on tahaton, eli se johtuu vain kohteen ominaisuuksista, ilman sisäisiä ponnisteluja. Jotain uutta, kirkasta, mielenkiintoista on varmasti houkutella lapsi, ei väliä kuinka kiireinen hän on. Ensinnäkin vanhemmat käyttävät tätä ominaisuutta aktiivisesti. Esimerkiksi häiriötekijöitä varten. Yhden vuoden ikäinen lapsi vetää kätensä kohti kallista maljakkoa ja näyttää koko olemukseltaan, kuinka hän ei tunne hyvää ilman tätä lelua. Kiinnostus, ehdotukset kiinnittää huomiota jotain yksinkertaisempaa eivät auta. Ainoa jäljellä on yhtäkkiä tarttua lapseen ja juoksee ikkunaan huutaen: "Katso, mitä lintu lentää siellä." Ja lapsi on onnellinen, ja maljakko on piilotettu ehjänä. Ja esityksiä illallisella! Lapsella on hauskaa nähdä hänen isoisänsä päällään hattu, jossa on turkisnainen ja kalastusvesi, ja vanhemmat noudattavat kaikkia terveellisiä ruokia koskevia suosituksia ja ruokkivat häntä (tietenkin isoisä vielä ankat), parsakaalia ja porkkanaa. Mutta sitten lapsi kasvaa, ja vanhemmat alkavat tehdä kommentteja: "Aamulla laitan television eteen pukeutua nopeammin. Joten kaikki on sitten takaisin ja eteenpäin, se vedetään ja vinoon napitettu "," Näin pallon kadulla - ryntäsin pois, ei katsellut ympärillään "," Ei voi keskittyä, jos he puhuvat oven takana ". Kaikissa näissä tapauksissa vanhemmat häpäisevät lapsia huolimattomuudestaan. Itse asiassa nämä ovat esimerkkejä hyvin keskittyneestä huomiosta. Ainoastaan se ei kohdistu siihen, mitä aikuiset tarvitsevat, mutta mikä on lapselle mielenkiintoinen tällä hetkellä. Hänen huomionsa ansiosta lapsi voi olla vain kuudennessa elämässä - ja sitten aluksi hyvin vähän. Mielivaltainen huomio (kun lapsi on tietoisesti häirinnyt itsestään mielenkiintoinen, keskittyy siihen, mitä tarvitaan) vaatii suuria energian ja henkisen voiman menoja. Älä unohda sellaisia hetkiä - muista ylistää lapsi mitä hän teki. Osoita, että he ovat yllättyneitä hänen kestävyydestään ja tahdonvoimastaan (istu ja piirrä postikortti isoäidilleen, kun kaikki muut katsovat elokuvaa - tämä on todellakin teko) ja tue tätä omistautumista. Lapsi tietää, että hänen ponnistelunsa eivät ole turhia, ja näette yhä useampia esimerkkejä vapaaehtoisesta huomiosta.
Kiinnitä huomiota
Yhtäältä ei ole erityisiä pyrkimyksiä kehittää huomiota. Lapsi, joka kasvaa perheessä ja johtaa normaalia lasten tapaa elää, kehitys jatkuu itsestään. Mutta sama asia riippuu siitä, millaisia aikuisia ja kuinka paljon lapsi kommunikoi, missä hän kävelee, mitä leluja hän pelaa - siksi meidän vaikutusvalta kaikkien kognitiivisten toimintojen kehittämiseen on ilmeinen. Esimerkiksi lapset, jotka ovat vanhempia, jotka rakastavat luontoa, ovat tarkkaavampia. Loppujen lopuksi luonto on tarkka havainnointi, varsinkin jos kiinnität huomiota kaikkiin muutoksiin. Aluksi aikuiset itse sanovat: "Katsokaa, kuinka keltaiset nämä lehdet ovat, kuinka nopeasti kukka kukoisti" ja sitten lapsi on mukana tässä prosessissa ja löytää edes mitä jää ilman aikuisten huomiota. Huomiota kehittyy myös siihen, kuinka monet vanhemmat puhuvat lapsilleen. Puhuvien vanhempien lapset oppivat helpommin ja nopeammin kuin vapaaehtoinen huomio. Kaksi äitiä antaa lapsilleen albumeja, kynät ja tarjota maalata kuvio. Ensimmäinen istuu vain sen vieressä, toinen seuraa koko piirtämisprosessia keskustelun kanssa. "Mikä suuri kuvio, ensiksi maalataan reunojen ympärillä, menemme sitten keskelle ... Näin tapahtui. No, näytä minulle ... "). Mikä on ero? On eroja. Toinen äiti niin yksinkertaisella tavalla muodostaa lapsen tärkeät attentions-taidot. Hän opettaa häntä kuuntelemaan opetusta ja pitämään sitä koko istuntokauden ajan, katkaisemaan ohjeet pienempiin osiin ja rakentamaan toimintojensa järjestystä yksinkertaisiksi monimutkaisiksi ja auttamaan häntä saamaan itsekontrollin taitoja. Tämä ei luonnollisestikaan tarkoita sitä, että minkään lapsen ammattiin osallistuessasi annat neuvoja, mutta 4-5-vuotiaalle lapselle aika ajoin tällaiset yhteiset oppitunnit ovat erittäin hyödyllisiä. Hän alkaa pian kommentoida hänen toimiaan, ikään kuin auttaa itseään puhuessaan ("Punainen osa on yhdistettävä valkoiseen ... Okei, minä teen sen tämän jälkeen ja nyt ...") Aktiivisen oppimisen (6-7 vuotta) aikana ohjeet ovat täysin suullisia, lapsi oppii olemaan huomaavainen, seuraamaan ohjeita ilman ulkoista kommenttia.
Hyödyllisiä pelejä
Kehittää huomiota on monia pelejä. Ne ovat hyvin yksinkertaisia aikuisille ja lapsille kiehtovaa. Etsi lelu. Aikuinen antaa lelun ominaisuuden (iso, pörröinen), lapsen on löydettävä se huoneessa. Mitä vanhempi lapsi, sitä vaikeammat tehtävät voivat olla. 5-, 6-vuotias voi tarjota näkemään yhdessä huoneessa, mutta koko huoneiston - eikä edes hyvin suuri aihe. Mikä on muuttunut? Kun lapsi saapuu kadulta tai lastentarhasta, vaihda jotain kodinympäristöstä (poista rannekellot, jotka näkyvät näkyvässä paikassa, irrota verho sängyltä, järjestä kukat uudelleen). Jos lapsi ei kiinnitä huomiota siihen, kysy häneltä ja anna hänen ajatella. Jos tässäkin tapauksessa löydät muutoksen hänelle, vaihda sitten pelin säännöt hieman. Kerro minulle etukäteen, että jotain muuttuu hänen puolestaan ja ehdota sitten, että näet nämä muutokset. Katso minua. Katsokaa toisiaan hetken ja sitten kääntykää pois ja kysy kysymyksiä yksi kerrallaan: "Minkä värin olen sukkia?" - "Mitä painikkeita minulla on?" Tällainen peli on hauskempaa, jos äiti antaa pienen ja täysin sekoittaa kaiken. Mikä on huivin alla? Tämä ei ole vain peli, vaan myös testi määrittämiseksi huomiota. Ota 7-10 pientä esinettä, peitä ne. Sitten avaa 3 sekuntia ja pyydä lapsi ilmoittamaan, mitä hän näki tänä aikana. 4-5-vuotias yleensä kutsuu yhden aiheen (koska tämä ikä on normi), 6-vuotiaat käsittelevät 2-3 kohdetta. Aikuisen keskimääräinen huomion span on 7 kohdetta. Estää minua! Kun lapsi oppii runon, yritämme olla häiritsemättä häntä: sammuta televisio ja puhu hiljaa. Mutta joskus sinun on tehtävä päinvastoin - aiheuttaa häiriöitä. Käynnistä televisio ja oppia riimi, joka pakottaa keskittymään tällaisiin esteisiin (tietenkin, mitä TV: ssä ei pidä olla liian houkutteleva lapselle).
Erityistapaus
Psykologit ovat kuvanneet lapsen huomion kiinnittämistä sata vuotta sitten, mutta nyt ADHD-diagnoosi (Attention Deficit Hyperactivity Syndrome) esiintyy useammin. Häiriöiden syitä ei ole täysin ymmärretty - yleensä jokaisella lapsella on epäedullisten tekijöiden yhdistelmä. Yhdessä lääkärit, kasvattajat ja psykologit yhdistyvät: syndrooman perusta on aivojen rakenteen ja toiminnan ominaispiirteet eikä kasvatus. Niinpä "taistelu" ilman huomiota ja lisääntynyt toiminta ei toimi. Sopeuttaakseen lapsen lastentarhan, ja sitten koulun, edellytyksiin on otettava huomioon nämä kehityksen piirteet. Lapset, joilla on tämä häiriö, voivat olla hyvin toisistaan poikkeavia (joten oireyhtymää kutsutaan polymorfisiksi), mutta kaikilla on samankaltaiset piirteet. Se on impulsiivisuus, käyttäytymisen terävyys, suuri moottoriaktiivisuus ja kyvyttömyys keskittyä. Ja rikkomusta ei pidä pitää kaikissa tällaisissa käyttäytymistilanteissa, vaan vain silloin, kun nämä piirteet ilmenevät lapselle jatkuvasti paikasta riippumatta ja aiheuttavat hänelle ja muille ongelmia. Lapsi aloittaa yrityksen - ja jättää sen välittömästi, ei viimeistelyä. Joskus jopa 5, 6-vuotiailla lapsilla voi olla niin kutsuttu kenttäkäyttäytyminen - kun lapsi vie kaiken, joka tulee hänen päähän matkallaan, heti heittäen. Moottoritoiminnalla ei ole mitään tarkoitusta: se pyörii, kulkee, kiipeää, liikuttaa esineitä pöydällä eikä vastaa huomautuksiin. Usein tällaiset lapset eivät huomaa vaara-signaaleja: he voivat hypätä tien päälle ennen autojen liikennettä, sukeltaa veteen, eivät voi uida. Ja jopa heidän omat kokemuksensa eivät opeta heille - seuraavan kerran lapsi voi toistaa samaa. Lapsi menettää usein asioita kadulla, päiväkodissa, joskus hän ei löydä taloa kotona - ja sitten saa ärsyttää, alkaa itkeä, olla oikukas. Hän ei halua tehdä jotain pakollista, mikä vaatii keskittymistä. Jos hän soittaa useilla lapsilla, hän joutuu jatkuvasti ristiriitoihin, koska hän ei tiedä, miten sääntöjä noudattaa, järjestää ja neuvotella. Kysyttäessä jotain, jota aikuinen ei voi kuunnella lopettaa keskeyttää, väittää, ilmaisee hänen näkemyksensä ja palaa sitten kysymykseensä. Tietenkin tällaiset lapset ovat hyvin häiritseviä, mutta on mahdotonta soveltaa tavanomaisia opetusmenetelmiä heille. Vakuuttaminen, nuhtelu, joka osoittaa tämän tai tämän toiminnan vaaran esimerkkeistä elämästä - kaikki tämä on hyödytöntä. Se edellyttää kattavaa lääketieteellistä, psykologista ja pedagogista apua. Mutta vanhempien tulisi tuntea useat viestinnän säännöt lapsilla, joilla on huo- miota vajavaisuutta. Ohjaa liikaa toimintaa rauhanomaiseen kanavaan. Urheilutoiminnot, jotka eivät ole aggressiivisia (uinti, yleisurheilu, akrobatia) ovat erittäin hyödyllisiä, auttavat lapsia ymmärtämään potentiaalinsa. Vältä liikaa toimintaa, viihdettä, kommunikointia - näitä lapsia on vaikea rauhoittua, palata normaaliksi. Käytä ohjeita vähitellen, kirjaimellisesti kahdesta sanasta. Lapset, joiden huomiota ei ole kiinnitetty vaikeuksiin, kestävät pitkät ohjeet (ja ne ovat pitkät - yli 10 sanaa), he eivät voi kuulla niitä lainkaan. Joten on vähemmän pitkiä selityksiä, kaikki lyhyesti ja selkeästi. Monissa kouluikäisillä lapsilla oireet tasoitetaan, ne tulevat käytännössä huomaamattomiksi eivätkä häiritse oppimista ja viestintää. Suurin osa tästä on vanhempien ansioita, joten sinun pitäisi aloittaa mahdollisimman aikaisin.