Aiheuttaa.
Mitä tehdä, jos lapsi saa huonot arvosanat, miten ymmärtää tämä tilanne? Keskeinen tehtävä on selvittää syy, miksi lapsi on epätyydyttävä. He ovat hyvin monia, jotka ulottuvat perheen psykologisista ongelmista ja päättyy kouluissa esiintyviin suhteisiin liittyviin ongelmiin. Kyky ottaa vastaan uutta materiaalia ja siten vastaanotetun merkinnän laatu vaikuttaa lapsen terveyteen, hänen hallintoonsa, mielialaansa ja kykyynsä juuri tähän tai aiheeseen. Yksi lapsi pystyy helposti ratkaisemaan matemaattisia ongelmia ja toiset kirjoittavat sävellyksiä ilolla. Vaihda taipumusta tähän tai mitä tyyppistä toimintaa on mahdotonta, vanhempien tehtävä on vain arvioida asianmukaisesti lapsen kykyjä ja kaikkia hänen tukensa, mikä luo kannustimen oppia.
Usein nykyisestä yhteisymmärryksestä huolimatta lapsi ja vanhemmat itse ovat herkkiä huonolle arvioinnille. Tällaisessa tilanteessa on kiistatta tärkeää oppia itse ja opettaa lapsi arvioimaan asianmukaisesti ja tekemään asianmukaisia johtopäätöksiä.
Asianmukaiset arvioinnit ovat huonoja tai hyviä.
Ensinnäkin oppimisen tavoite on lopputulos. Arvioinnit tässä mielessä ovat uuden tiedon käsityksen välivaihe, eivätkä ne ole merkittäviä. Koulutus on hyvin pitkä prosessi, ja siihen kuluu paljon aikaa ja pyrkimyksiä saada tuloksia.
Toiseksi lapsen kyky rakentaa suhteita opettajiin ja oppilaisiin on yhtä tärkeä linkki oppimisprosessissa. Tätä helpotetaan myös arviointijärjestelmällä. On tärkeää objektiivisesti havaita huomautuksia, korjata virheitä ja jatkaa ponnisteluja epätyydyttävien tilanteiden ehkäisemiseksi. Arvioinnin loukkaus ei saisi olla tekosyy koulun lopettamiseen. Lapsen tuntemus ja hänen kykynsä ottaa yhteyttä ovat tärkeitä hänen puolestaan, ja vain silloin he ovat kiinnostuneita opettajista ja luokkatovereista. Lisäksi on syytä kertoa lapselle, että tietämyksen arviointi voi olla hyvin subjektiivinen, huonontunut tai hyviä arvosanoja - rakastat häntä edelleen, eivätkä aina ole riippuvaisia hänen taidoistaan ja kyvyistään. Monet ihmiset saavuttivat merkittäviä menestystarinoita elämässään, vaikka kouluissa heidän arvosanansa jäi paljon toivomisen varaa.
Älä kiusaa lapsia.
Älä uhkaile lapsia huonoilla merkillä. On tarpeen säätää sen positiiviseksi tulokseksi, ja jos epäonnistuminen ei ole onnistu - "seuraavan kerran yrität ja kaikki muuttuu". Jos arvostat jatkuvasti lapselle epätyydyttäviä arvosanoja, lopulta se johtaa patologiseen pelkoon vastaamasta oppitunneista ja haluttomuudesta olla läsnä tutkimuksissa. Tämä pahentaa tilannetta entisestään. Hän huolehtii koulussa, on hermostunut, mikä heikentää huomattavasti hänen kykyään havaita uusia tietoja. Lapsi voi sulkea, alkaa havaita kaiken näkökulmasta "kaikki on yhtä pahoinpidelty", "kaikki on huono" eikä se millään tavoin yritä korjata tilannetta. Jos olet onnekas, hyvä opettaja huomaa tämän asian ja on mahdollista selviytyä siitä. Ja jos näin ei tapahdu, huonojen merkkien ikävä ympyrä sulkeutuu pitkään.
Ymmärrä epäonnistumisen syyt yhteen.
Muista kokeilla yhdessä lapsen kanssa, jotta ymmärrät huonon arvioinnin syyn. Ehkä hän ei ole koulutettu. Ehkä hän ei tunne hyvin. Ehkä en löytänyt yhteyttä opettajaan tai oppilaisiin eikä vain halunnut näyttää tietoni. Tämä pätee erityisesti nuoruusiässä. Joskus lapset eivät itse ymmärrä, miksi tämä tapahtui. On tärkeää auttaa ymmärtämään, ymmärtämään tilannetta ja helpottamaan lapsen kokemuksia. Vaikeissa tapauksissa on luultavasti tarpeen kuulla psykologi. Älä pelkää tätä. Loppujen lopuksi jokainen ongelma on paljon helpompi ratkaista jo alussa kuin purkaa monimutkaista sekasotkua kertyneitä pitkän ajan kuluessa.
Tuki lapselle.
Lapsen tulisi yrittää selittää, miksi on tarpeen saada tietoa lainkaan. Pelata peliä, näyttää, kuinka tuntematon lukutaito tuntee koulutettujen keskuudessa. Pienet lapset eivät usein ymmärrä, miksi he menevät kouluun ja voivat myöhemmin saada koulutuksensa.
On tärkeää tukea lapsiasi ja tuntea hänet luottavaisesti opetuksen tavoitteen saavuttamiseen. Hänen on oltava vakuuttuneita siitä, että hän onnistuu, vaikkei pidä muita, koska kaikki ihmiset ovat erilaisia. Selvästi esittämällä seuraukset hänen on tehtävä kaikkensa saadakseen suurimman osan hänen mahdollisuuksistaan koulutuksen aikana.
Keskustele yhdessä huonoisen tavaramerkin ongelmasta ja yritä selvittää jatkotoimenpiteitä koskeva suunnitelma. Määritä, miten tulevaisuudessa parannetaan tilannetta ja vältetään ongelman toistaminen. Keskustele etukäteen palkitsemisesta hyvän tutkimuksen ja rangaistuksen tulosten puutteen vuoksi. Tällaisten toimenpiteiden soveltaminen edellyttää kuitenkin kannustimen tai rangaistuksen yhdenmukaisuutta säädöksen itsensä kanssa. Et voi laittaa lasta tilanteeseen, jossa hän ei ymmärrä, mistä hän on vastuussa.
On pidettävä mielessä, että joskus huono merkki ei ole ollenkaan osoitus lapsesi tietämyksestä. Usein tulokseen vaikuttaa opiskelijan työn vaatimusten noudattaminen tiettyihin vaatimuksiin (sisennys, tehtävän kuntoa kuvaava kuvaus jne.) Tai opettajan ja opiskelijan välinen suhde. Olemme kaikki ihmisiä, nämä säännöt keksitään ja arvioidaan samoilla ihmisillä, joilla on omat ansionsa ja epäkohdat. Siksi on tarpeen selittää lapselle, että arvioinnit ympäröivät häntä jatkuvasti elämässä, eivätkä ne ole aina riittävän oikeudenmukaisia. Jos tämä tilanne ilmenee lapsellasi, yritä opettaa hänelle, miten ratkaista ongelma yksin. Ehkä kannattaa yksinkertaisesti kiinnittää enemmän huomiota vaatimuksiin tai puhua opettajan kanssa - anna hänen selittää kriteerit, jotka asettavat merkin ja hänen odotuksensa opiskelijoiden tekemästä työstä.
Muista, että vanhempien päätehtävä on auttaa lapsia ja tukemaan häntä voimakkaasti uuden tietämyksen hallitsemisessa. Kutakin asiaa ratkaistaan vain erikseen. Joka tapauksessa arvioinnin ei tule olla kompastuskivi vanhempien ja lasten välisessä suhteessa.