Esiopetus
Jotkut lapset osallistuvat päiväkotiin, ennen kuin he menevät kouluun. Uskoo, että vierailu tähän oppilaitokseen valmistaa lapsen kouluun. Lastenhuoneen vierailun ansiosta lapsi hankkii vanhempiensa ekskomediakokemuksen koko päivän tai puolen päivän ajan. Hän oppii toimimaan yhdessä muiden lasten kanssa ja alkaa ymmärtää, miten täyttää tietyt fysiologiset tarpeet, esimerkiksi miten löytää vessan. Viisi-vuotiaat ovat yleensä innokkaita oppimaan. Tällä iällä heillä on luovia kykyjä, älyllisiä ja kognitiivisia taitoja, fyysistä lujuutta, hienovaraisia motorisia taitoja, kielitaitoa ja sosiaalista kykyä täydelliseen koulutukseen.
Menossa kouluun
Koulun jälkeen lapset tutustuvat opetussuunnitelman aiheisiin. Samaan aikaan heidän on opittava uutta tietoa, kehittävät sinnikkyyttä, ylittävät kouluun liittyvät äyriäiset ja pelot tai eroavat äidistä. Koulupäivä tietenkin koostuu lukemisen ja kirjoittamisen luvuista. Tärkeä rooli on opettajien kysymyksiin vastaaminen, erilaiset pelit, odottamassa luonnollisten fyysisten tarpeiden poistumista. On tärkeää olla osa kollektiivia, olla vastuussa omista asioistaan, noudattaa sääntöjä ja järjestystä. On tärkeää kehittää kykyä kuunnella ja keskittyä. Kaikki nämä ovat esimerkkejä oppimisesta. Paras tukikohta jokaiselle lapselle, joka haluaa hyötyä koulutuksesta, olla onnellinen ja oppia ilolla, on vakaus ja onnellisuus, jonka hän kokee kotimaassaan. Todettiin, että nämä olosuhteet ovat tärkein lapsen tavanomaiselle kehitykselle.
Muut tekijät
Lapsi koulutetaan monin eri tavoin. Lähinnä koulunkäynnin, mutta myös vanhempiensa, sisarustensa ja sisartensa mukaan. Lisäkoulutus tapahtuu, kun lapsi kysyy yhä vaikeammilta kysymyksiltä sekä ystävien ja sukulaisten kautta sosiaalisessa ympäristössä kirjallisuuden ja television kautta. TV-ohjelmat voivat olla erittäin hyödyllisiä lapsen opettamisessa, joten niiden arvoa ei pidä aliarvioida. Kuitenkin lukeminen ja luovat pelit edistävät lapsen laajempaa kehitystä. Televisio, joka on puhtaasti passiivinen tapa saada tietoja, voi täysin torjua tällaisia toimintoja. Kun lapsi saavuttaa koulun, lapsi pystyy alkamaan tutkia esineiden yhtäläisyyksiä ja eroja, tapahtumien syitä ja seurauksia. Lapsen kyvyt kehittyvät tasaisesti, ja tätä pitäisi rohkaista antamalla heille perustelut asiasta ja etsimällä merkkejä, jotka erottavat sen muista.
Looginen ajattelu
Lapset eivät yleensä ota uskoa siihen, mitä heille kerrotaan. He pyrkivät löytämään selityksen itselleen siitä, mitä vanhemmat ovat sanoneet, lukemalla tai näkemällä televisiossa. Tämän ikäiset lapset voivat ajatella loogisesti, kysyä itseltään kysymyksiä ja vastata niihin. Esimerkiksi: "Pitääkö minun käyttää takki?" Onko kylmä ulkona? Kyllä, se on kylmä, joten minun täytyy päällystää takki. " Tietenkään peruskouluikäiset lapset eivät vieläkään ole riittävän pitkälle kehittäneet pysyvyyttä, tarkkuutta ja perusteellisuutta, mutta näiden ominaisuuksien kehittämisessä on kyse peruskoulutuksesta. On täysin selvää, että lapsella ei ole yhtä paljon tosiasioita ja tietoja kuin aikuinen, mutta lasten ajattelutapa eroaa merkittävästi aikuiselta. Siksi he oppivat toisin. Lapsen opettaminen on asteittaista. Jokaiseen näistä vaiheista liittyy erilainen oppimisohjelma, joten tiedot on toistettava ja vahvistettava myöhemmissä vaiheissa, jolloin lapsi voi ymmärtää sen asianmukaisesti. Kun lapsi kasvaa, oppia tutkitaan syvemmällä ja yksityiskohtaisemmalla tasolla. Käytännön näkökulmasta opetuslapset ovat tehokkaampia pienissä ryhmissä. Tytöillä on korkeakoulututkinto matemaattis-luonnontieteissä samassa sukupuolta luokissa kuin sekalaisissa. Itsenäisyys ja itseluottamus ovat erottamaton osa oppimisen tehokkuutta ja voivat hyötyä suuresti eri koulutusmuodoista. Tärkeä rooli tässä on kodin ympäristö.
Oppiminen kouluissa edesauttaa kotona ilmenevää uteliaisuutta. Lapset tällä aikakaudella ovat luonnollisesti uteliaita ympäröivästä maailmasta, heille tämä on ajanjakso nopeasta tietojen assimilaatiosta. Kuuden tai seitsemän vuoden ikäisen lapsen aivot pystyvät saamaan suuren määrän tietoa. Koulutus ei koske pelkästään erityisten taitojen, kuten taitojen, lukemisen ja kirjoittamisen, mutta myös laajemman yhteiskunnallisen kehityksen hankkimista. Lapsi alkaa ymmärtää, että hän on osa suurta eri ikäisten lasten ryhmää samoin kuin vaikutusvaltaisia aikuisia - ei vain vanhempia ja sukulaisia.
Tietoisuus ajasta
Lapsi alkaa ymmärtää hänen tapahtumiensa "syklisyyden". Tätä helpotetaan koulupäivän järjestyksessä, joka koostuu oppitunneista, muutoksista, lounasta ja kotona tapaamisesta, jotka tapahtuvat joka päivä samanaikaisesti. Ajan toteutumista vahvistaa myös aikataulun viikoittainen toisto, joten samantyyppisiä aktiviteettejä tapahtuu aina samana päivänä samana viikonpäivänä. Tämä auttaa ymmärtämään viikonpäivien ja kalenterin merkityksen kokonaisuutena.