Ei ole mikään salaisuus, että lapsen kasvun prosessissa tapahtuu myös hänen luonteensa ja psyykkinsä kehittymistä. Erityinen rooli kehittymässä olevien ja kehittyvien psykologisten prosessien sekvenssissä varhaisessa iässä on kiinnitettävä erityistä huomiota lapsen käsitykseen. Loppujen lopuksi lapsen käyttäytyminen ja tietoisuus siitä, mitä tapahtuu, johtuu lähinnä hänen käsityksestä ympärillään olevasta maailmasta. Voit esimerkiksi viitata pienen miehen muistoon, sillä lapsen muisti on läheisten ihmisten, ympäristön ja esineiden tunnustaminen, ts. heidän käsityksensä. Jopa kolmen vuoden ikäisten lasten ajattelu liittyy lähinnä käsitykseen, he kiinnittävät huomiota siihen, mikä on heidän näkökentänsä, joten kaikki muut toimet ja toimet liittyvät myös siihen, mitä lapsi näkee. Haluan kiinnittää erityistä huomiota tärkeimpiin ominaisuuksiin, jotka vaikuttavat lasten havaitsemiseen.
Pohdinta pienissä lapsissa kehittyy yhdessä sen kanssa, miten he alkavat erottaa toisistaan toisen, tehdä tietoisesti yhden tai toisen toiminnan. Lastenlääkärit ja lasten psykologit keskittyvät erityisesti sellaisiin toimiin, joita kutsutaan korreloimiksi tai toimiksi useilla aiheilla, joissa lapsi alkaa jo erota muodon, sijainnin, millaista asiaa koskettaa jne. Kun hän on oppinut erottamaan ja pelaamaan useita esineitä samanaikaisesti, lapsi ei voi välittömästi lajitella heitä esimerkiksi muotoon, väriin ja vieläkin enemmän merkitykseen.
Paljon leluja pienille lapsille, kuten kuutioille, pyramideille, luodaan juuri niin, että lapsi oppii korreloimaan toimet. Mutta jos hän jonkin verran voi havaita useita esineitä ajan mittaan ilman aikuisen apua, hän ei voi oppia jakamaan niitä merkityksellisiksi, väreiksi tai muodoksi. Siksi on erittäin tärkeää ottaa yhteyttä lapsiin ja vanhempaan lapsen pelien aikana, sillä yhteisten pelien aikana vanhemmat ohjaavat lapsen oikein korjata, korjata, auttaa ja ilmoittaa, miten se olisi.
On kuitenkin myös haittoja. Ennemmin tai myöhemmin lapsi alkaa toistaa äitinsä tai isänsä jälkeen ja "tietää" minkälaisen kuution, mutta tämä vain johtaa siihen, että vastaavia toimia suoritetaan vain aikuisen läsnä ollessa ja vasta sen jälkeen. On äärimmäisen tärkeää, että lapsi oppii itsenäisesti tekemään tiettyjä toimintoja esineiden kanssa niiden ulkoisten ominaisuuksien mukaan. Aluksi lapsi yrittää sopeuttaa osan pyramidista satunnaisesti, kokeilla erilaisia vaihtoehtoja ja tarkistaa, onko elementti vai ei, ts. Onko hän saavuttanut, mitä hän haluaa vai ei.
Tai saattaa olla, että lapsi yrittää ahkerasti yrittää tehdä esineen, mitä hän haluaa, ja jos tämä ei toimi, hän alkaa soveltaa enemmän fyysistä voimaa prosessiin. Mutta loppujen lopuksi, kun hän on vakuuttunut hänen tekojensa turhasta toiminnasta, hän alkaa yrittää saada toivomaansa toisella tavalla, yrittäen ja kääntämällä esimerkiksi pyramidin elementin. Lelut on suunniteltu siten, että ne kertovat pienelle testijälle, miten se todella olisi. Ja lopulta, tulos saavutetaan ja myöhemmin korjataan.
Sitten kehityksen aikana lapsi etenee suuntautuneista toimista seuraavaan vaiheeseen, jossa hän alkaa tarkastella visuaalisesti esineiden ominaisuuksia. Joten siitä, että lapsi näkee esineitä, hän alkaa erottaa kohteen ominaisuudet sen mukaan, mitä hän näyttää. Saman pyramidin esimerkissä hän ei enää yksinkertaisesti kerää sitä niin, että toinen esine pidetään toisella puolella, hän yrittää noutaa elementtejä muodonsa mukaisesti. Hän alkaa valita elementtejä ei valinnalla vaan silmällä erottamalla ero suurempaan ja joka on pienempi.
Kaksi - kaksi ja puoli vuotta lapsi voi jo alkaa kerätä esineitä keskittyen hänelle tarjottuun esimerkkiin. Hän voi valita ja toimittaa vanhempien tai muiden aikuisten pyynnöstä täsmälleen kyseisen kuution, joka on samanlainen kuin hänelle tarjoama kuutio esimerkkinä. Onko järkevää sanoa, että kohteen valitseminen visuaalisten ominaisuuksien suhteen, tehtävä on tuntuva monimutkaisempi kuin valinta sen sovittamisen avulla? Mutta mikä tahansa tapaus, lapsen käsitys kehittyy tietyn skenaarion mukaan, hän oppii ensin valitsemaan saman muotoisia tai kokoisia esineitä ja vasta sitten samaa väriä.