Kaikki alkaa, kuten se tuntuu, vähäpätöisiltä hetkinä: vaikeudet kirjainten muistamisessa, keskittymiskyvyttömyys tai hidas työtahti. Jokin kirjataan aikakauteen - vielä pieni, ei tottunut; jotain - koulutuksen puute; jotain - tyytymättömyyttä. Mutta juuri tässä vaiheessa ongelmat ovat suhteellisen helposti havaittavissa ja helppo korjata. Mutta sitten ongelmat alkavat kasvaa kuin lumipallo - toinen vetää toisen ja muodostaa kauhean ja kauhean ympyrän. Jatkuvasti syntyvät epäonnistumiset rohkaisevat voimakkaasti lasta ja siirtyvät kohteesta toiseen.
Koulunhoitaja alkaa olla itsensä kyvyttömänä, avuton ja kaikki hänen ponnistelunsa - hyödytön. Lasten psykologit ovat varmoja: koulutuksen tulos ei riipu pelkästään henkilön kyvystä ratkaista hänelle annettuja tehtäviä vaan myös luottamusta siihen, että hän pystyy ratkaisemaan tämän ongelman. Jos epäonnistumiset tapahtuvat yksi toisensa jälkeen, niin tietenkin tulee aika, jolloin lapsi innostaa itseään, että ei, se ei koskaan toimi minulle. Ja koska ei koskaan, niin ei ole tarvetta yrittää. Isäni tai äitini ristissä tapauksen välillä: "Mitä olet tyhmä!" - voi vain lisätä polttoainetta tulelle. Ei vain sanoja, vaan vain asenne itsessään, mikä on osoitettu, vaikkakin tahattomasti, mutta häpeällä, eleillä ja intonaatiolla lapsi puhuu joskus kovemmista sanoista.
Mitä vanhempien tulisi tehdä, jos ongelmia on jo ilmennyt tai miten lapsi auttaa kouluongelmissa?
Ei ole välttämätöntä pohtia uusien koulujen vaikeuksia tragediana.
Älä epätoivo, ja mikä tärkeintä, yritä olla tyytymättömyyttä ja surua. Muista, että tärkein tehtäväsi on auttaa lapsi. Tästä rakasta ja hyväksy se sellaisenaan ja sitten se on helpompi hänelle.
Meidän on sovitettava yhteen ja valmistauduttava tulevaan pitkäaikaiseen yhteistoimintaan lapsen kanssa.
Ja muista - hän ei yksin voi selviytyä vaikeuksistaan.
Tärkein apu on tukea itsevarmuutta.
On välttämätöntä yrittää vapauttaa hänet syyllisyydestä ja jännitteistä epäonnistumisten vuoksi. Jos olet imeytynyt asioihinne ja odota hetki selvittääksesi, miten tehdä asioita tai pahoinpidellä - niin tämä ei ole apua, vaan perustan uuden ongelman syntymiselle.
Unohda hackneyed lause: "Mitä olet saanut tänään?"
Ei ole välttämätöntä vaatia lapsen välittömästi puhua hänen asioistaan koulussa, varsinkin jos hän on järkyttynyt tai järkyttynyt. Jätä hänet yksin, jos hän luottaa tukeenne, niin todennäköisesti kerron kaiken myöhemmin.
Ei tarvitse keskustella opettajan kanssa lapsen vaikeuksista hänen läsnäollessaan.
Olisi parempi tehdä se ilman häntä. Älä millään tavoin, älä väärinkäytä lapsia, jos hänen ystävänsä tai luokkatoverinsa ovat lähellä. Älä ihailla muiden lasten saavutuksia ja menestyksiä.
Ole kiinnostunut tekemään kotitehtäviä vain silloin, kun säännöllisesti autat lasta.
Yhteistyön aikana kärsivällisyyttä. Koska koulujen vaikeuksien ratkaisemiseen tähtäävä työ vaatii kykyä hillitä ja on hyvin väsyttävää, sinun ei tarvitse nostaa ääntäsi, rauhallisesti toistaa ja selittää samaa asiaa useita kertoja - ilman ärsytystä ja häpeää. Tyypilliset vanhempien valitukset: "Kaikki hermot ovat loppuneet ... Ei ole mitään voimia ..." Ymmärrätkö mitä asia on? Aikuinen ei voi hillitä itseään, mutta lapsi syyllistyy. Kaikki vanhemmat pahoittelevat ensin itseään, mutta lapsi - vain harvoin.
Vanhemmat jostain syystä uskovat, että jos on vaikeuksia kirjoittaa, sinun täytyy kirjoittaa enemmän; jos huonosti harkitaan - enemmän ratkaista esimerkkejä; jos huono lukee - lue lisää. Mutta nämä oppitunnit ovat hankalia, eivät anna tyydytystä ja tappaa työprosessin iloa. Siksi sinun ei tarvitse ylikuormittaa lasta sellaisiin asioihin, jotka eivät toimi hyvin hänelle.
On tärkeää, että luokkien aikana et häiritse ja että lapsi tuntee - sinä ja hänelle ja hänen puolestaan. Sammuta televisio, älä keskeytä luokkaa, älkää häiritse käymästä keittiölle tai soita puhelimeen.
On myös erittäin tärkeää päättää, millä vanhemmalla lapsi on helpompi oppia. Äiti on yleensä pehmeämpää ja kärsivällisyyttä, ja he tuntevat yhä enemmän emotionaalisesti. Isät ovat rauhallisempia, mutta kovempia. Yritetään välttää tällainen tilanne, kun yksi vanhemmista, kärsivällisyyttä kärsiväksi, saa toisen onnistumaan.
On kuitenkin pidettävä mielessä, että lapsella, jolla on kouluongelmia, vain harvinaisessa tapauksessa hänelle ilmoitetaan täysin, että häntä pyydettiin kotiin. Tässä ei ole pahaa - vain kotitehtäviä annetaan lähes aina oppiaiheen päätyttyä, kun kaikki luokassa tekee ääniä, ja lapsesi on jo väsynyt ja opettaja tuskin kuule. Siksi hän voi kotona sanoa vilpittömästi, ettei häntä kysytä. Tällaisissa tapauksissa oppia luokkatovereiltasi läksyistäsi.
Kotitehtävien valmistelun tulisi olla koko kesto jatkuvaa työtä varten enintään kolmekymmentä minuuttia. Pysähtyminen kotitehtävien tekemisessä on välttämätöntä.
Ei tarvitse pyrkiä millään kustannuksella tekemään välittömästi kaikki kotitehtävät.
Lapsi tarvitsee apua ja tukea eri puolilta, joten yritä löytää yhteinen kieli opettajan kanssa.
Jos on epäonnistuttu, on suositeltavaa kannustaa ja tukea, ja kaikki pienimmätkin onnistumiset on korostettava.
Tärkeintä lasten auttamisessa on kannustaa häntä työskentelemään, eikä pelkästään sanoilla. Se voi olla retki eläintarhaan, yhteinen kävely tai vierailu teatteriin.
Kouluikäisten lasten tulisi noudattaa päivän selkeää ja mitattavuutta.
Älkää unohtako, että tällaiset lapset ovat yleensä kokoontumattomia, levoton, mikä tarkoittaa, että he eivät noudata vain järjestelmää.
Jos aamulla lapsi nousee vaikeuksiin, älä kiirehdi ja älä työnnä sitä uudelleen, paranna hälytystä seuraavan kerran puoli tuntia.
Illalla, kun on aika mennä nukkumaan, voit antaa lapselle vapauden - päästää esimerkiksi yhdeksästä kolmekymmentä. Lapsi tarvitsee täydellisen lepoa viikonloppuna ja lomat, ilman harjoitustehtäviä.
Jos on mahdollista, muista kuulla lapsia asiantuntijoiden kanssa - puheterapeutit, lääkärit, opettajat, psyko-neurologit. Ja noudata kaikkia heidän suosituksiaan.