Koulutus ja koulutus ovat ennen kaikkea lapsen sosiaalisen kokemuksen oppiminen. On kuitenkin huomattava, että koulutus on kykyjen ja kognitiivisten prosessien kehittämistä. Koulutus puolestaan on tarkoitettu persoonallisuuden muodostamiseen, lapsen oikeaan asenteeseen maailmaan, ihmisiin ja tietenkin itselleen. Henkilökohtaisten ominaisuuksien asianmukaisen koulutuksen avulla muodostuu mieliin sopivaa yhteiskunnallista käyttäytymistä, ihmisen ominaisuuksia ja ominaisuuksia.
Lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien kasvatus on tietoisuuden siirtäminen oikeista käyttäytymismuodoista yhteiskunnassa korostamalla yleisesti hyväksyttyjä normeja ja arvoja. Siksi lapsen kasvatus sisältää ensisijaisesti henkilökohtaisia esimerkkejä, joista lapsi oppii opettajastaan.
Henkilökohtaisten ominaisuuksien koulutuksen vaiheet
Puhutaan siis siitä, mitä lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien koulutusta on olemassa.
Ensimmäinen vaihe on lapsen sosiaalisen elämän tuntemisen tarve ja tiettyjen ominaisuuksien kehittäminen.
Toisessa vaiheessa lapsi hallitsee tietämystä ja käsitteitä henkilökohtaisista ominaisuuksista.
Kolmas vaihe on erilaisten taitojen, tottumusten ja käyttäytymisen muodostuminen.
Lapsi voi käydä läpi kaikki nämä vaiheet vain, jos kasvatus sisältää erilaisia aktiivisen toiminnan muotoja. Siksi opettajan tehtävänä on järjestää tapaus ja motivoida lapsi aktiivisesti osallistumaan siihen. On syytä muistaa, että ajoittain tarvittavien ominaisuuksien nostamiseen tähtäävä tavoite voi vaihdella sen mukaan, mitä lapsi oppii, mitä päätelmiä se tekee ja miten se reagoi tilanteisiin. Henkilökohtaisten ominaisuuksien kasvatukseen vaikuttavat yhteiskunnan muutokset. Opettajan tulee seurata heitä suuntaamaan lapsi oikein. Mutta on syytä huomata, että jokaisessa yhteiskunnassa arvotetaan sellaisia ominaisuuksia kuin ihmiskunta, henkisyys, vapaus ja vastuu. Näiden ominaisuuksien kouluttamiseksi opettajan on ymmärrettävä selvästi tavoite ja löydettävä yksilöllinen lähestymistapa jokaiselle lapselle. Vain tällä tavoin hän pystyy nopeasti saavuttamaan tuloksen ja varmistamaan, että oppilas on saanut kaikki tarvittavat taidot ja pystynyt asettamaan elämän tärkeysjärjestyksen oikein.
Henkilökohtaisten ominaisuuksien multifaktoriopetus
Muista, että koulutus on aina monitieteistä. Persoonallisuuteen vaikuttavat jatkuvasti monenlaiset elämän tekijät. Siksi et voi yrittää kouluttaa kaikkia lapsia tasaisesti. On tarpeen valita tapoja riippuen siitä, mitä ulkoiset tekijät voivat vaikuttaa lapsen näkemykseen ja arvojen muodostumiseen. Muista myös, että kaikilla lapsilla on erilaisia merkkejä. Esimerkiksi yksi kannustaa tiukkaan hoitoon toimia, kun taas toiset, päinvastoin, pelotella niitä. Ahdistunut ja haavoittuva lapsi tuntee tällaisen koulutuksen muodon, kuten nöyryytys ja loukkaus opettajan puolelta.
Toinen tärkeä seikka, että opettajan tulisi aina muistaa, on, että kasvatus ei koskaan anna hetkellistä vaikutusta. Älä yritä sytyttää lapsellesi kaikki tarpeelliset ominaisuudet kerrallaan. Lapset eivät aina ymmärrä, mitä opettajat yrittävät välittää heille monien erilaisten tekijöiden vuoksi. Siksi sinun on osoitettava lapselle, miten käyttäytyä ja reagoida tiettyihin tapahtumiin esimerkiksi toistamalla tätä, kunnes näet, että vauva tietoisesti toistaa käyttäytymismallin.
Positiivinen emotionaalinen tausta koulutukseen
Työskentelemällä lasten kanssa sinun on luotava positiivinen emotionaalinen tausta. Siksi opettajan on seurattava tiiviisti sitä, että joukkueellä oli hyvä suhde. Niiden välillä pitäisi olla tasa-arvo. Myöskään ei missään tapauksessa tarvitse keskittyä lapsen häiriöihin ja virheisiin.