On hienoja ihmisiä, jotka harjoittavat tarkkoja tieteitä ja samalla olivat upeita muusikoita, runoilijoita ja taiteilijoita. Esimerkiksi Mikhail Vasilyevich Lomonosov. Lomonosov ei ollut vain huomattava runoilija (yksi Ode, joka liittyi Her Majesty Empress Elizabeth Petrovna All-Venäjän valtaistuimelle) siitä, mikä maksaa!), Mutta myös fyysikko, kemisti, tähtitieteilijä ja maantieteilijä. Tai Pythagoras. Hän oli matemaatikko ja filosofi. Joten on mahdollista nostaa luova persoonallisuus, mutta herää kysymys: miten?
Tätä kysymystä ei ole yleismaailmallinen vastaus. Ei ole mitään kaavaa, jolla kasvatetaan lapsi, niin että hän ei ole vain henkilö, vaan luova henkilö. Mutta ennen kuin etsimme tapoja kouluttaa, haluan selvittää, mitä luova henkilö tarkoittaa. Luova persoona on henkilö, joka kykenee näkemään ja ymmärtämään taidetta ja luomaan sen. Luova henkilö ei voi ajatella tavanomaisella tavalla, mutta mielikuvituksensa kauneus säilyy.
Aluksi mainitsen kaksi perusedellytystä luovaan persoonallisuuteen. Ja sitten luodaan likimääräinen (ihanteellinen) malli luovien persoonallisuuden koulutukselle. Ensimmäinen edellytys: lapsuuden lapsi joutuu kosketuksiin kauniin - taiteen kanssa. Toinen edellytys on, että hänen on tehtävä tämä. Tietenkään lapsen ei pitäisi odottaa paljon ymmärrystä, vaan selittää, että kaikella tällä maailmalla on järkeä, merkitys, sen rooli on sen arvoinen. Mutta nämä olosuhteet eivät aina ole mahdollisia ja syntyy ongelma luovan henkilön kouluttamisesta.
Henkilön koulutuksen ongelmat ovat nyt hyvin akuutteja. Tietotekniikan maailmassa ihmiset eivät lue paljon, harvoin käyvät näyttelyissä, teattereihin, tämä ongelma on erittäin kiireellinen. Ja puolestaan tämä kaikki edistää luovaan persoonallisuuteen. Luova persoona syntyy lapsuudessa. Ja jos lapsi lapsi liittyy taiteeseen, hän tapahtuu näyttelyissä, menee teattereihin, niin todennäköisyys, että tulevaisuudessa hän on taiteilija, kirjailija. Tarvitsemme ihmisiä, jotka ovat menneet hänen kanssaan. Mutta lapsi ei voi ottaa yhtä ja mennä esimerkiksi teatteriin. Ja sitten herää kysymys: kuka voi tuoda lapsen taiteeseen. Ensimmäinen vaihtoehto on hänen vanhempansa tai lähisukulaiset. Useimmiten nämä ovat isovanhempia (iän, vapaa-ajan, halu kehittyä henkisesti). Mutta joskus voi olla vanhempia. Mutta useimmiten halukkuus lähestyä ihmisiä henkisesti näkyy ihmisissä, joilla on elämänkokemusta. Juuri tässä vaiheessa ihmiselle syntyy esteettinen maku. Mutta tämä ei tarkoita sitä, että keskuudessa keskivertoisen ihmisen keskuudessa ei ole niitä, jotka ymmärtävät taidetta. On olemassa, mutta jokaisella sukupolvella on omat näkemyksensä kaikesta, jopa taiteesta, jotta kehitettäisiin täysipainoinen luova persoona, sinun on kommunikoida kahden sukupolven kanssa.
Mutta yhteiset matkat teattereihin, näyttelyihin - se ei ole kaikki. Kirjallisella on yhtä tärkeä rooli. Alusta lähtien lapsi tutustuu kirjallisuuteen. Tämä tuttavuus tapahtuu, kun hän on lukenut kirjan. Tämä tuntemus voi vaikuttaa lapsen luovaan persoonallisuuteen. Jatkokoulutus tapahtuu koulussa.
On toinen vaihtoehto. Se, joka löytää tämän salaperäisen, salaperäisen ja kauniin taiteen maailman, voi olla hänen ensimmäinen opettajansa. Taideteoksen muoto on tärkeä. Taide on yhdistelmä maalausta, musiikkia ja kirjallisuutta. Jos opettaja hakee yhtä aikaa kaikille lapsille piirustustunnoissa, hän työskentelee jokaisen lapsen kanssa erikseen. Tässä luokassa luovasti kehittyneiden lasten määrä on paljon suurempi kuin luokkahuoneessa, jossa opettaja työskentelee kaikkien lasten kanssa samanaikaisesti.
On yhtä tärkeää huomata ja kehittää luovan henkilön lahjakkuus ajoissa, antaen sen taidekoululle. Mutta on olemassa ongelma, joka voi haitata luovaa persoonallisuutta. Koulutuksen hinta tässä koulussa.
Ja ihanteellinen malli näyttää jotain tällaista. Lapsi syntyi ja hänen vanhempiensa, isovanhempiensa ja isovanhempiensa (ehkä he eivät kaikki menevät välittömästi hänen kanssaan) lähtien hän vierailee museoissa, näyttelyissä, teattereissa. Kun lapsi menee kouluun, opettaja maksaa aikaa luova oppitunti kaikille lapsille. Hän osaa havaita ja kehittää lapsen luovaa kykyä ajoissa. Myöhemmin hänen vanhempansa antavat taidekoululle.
Joten yhteenveto keskusteluistamme luovaa persoonallisuutta käsittelevästä ongelmasta haluaisin toivoa, että vauhdikasta elämää huolimatta ei vain isoäidit ja isoisät esittelevät lastenlastensa suurien runoilijoiden ja taiteilijoiden työhön, mutta myös heidän vanhempiensa työhön. Opettajat ovat herkkiä opiskelijoilleen, ja valtio pyrkii oikeaan opetuspolitiikkaan. Nyt tiedät kaiken luovuuden persoonallisuuden koulutuksen ongelmista ja lapsesi mahdollisista kehittymiskeinoista. Olemme varmoja, että lapsellasi on potentiaalia, joka voi ja pitäisi paljastaa!