Jos lapsi ei puhu hyvin, vanhemmat alkavat huolehtia ja päättävät kuulla asiantuntijaa ja käydä puheterapiatutkimuksessa. Puheopetuksen diagnoosi pienten lasten kohdalla mahdollistaa sen, että on olemassa todellinen ongelma puheen kehittymisestä, tai kaikki etenee ikäryhmässä.
Logopedisen tutkimuksen tulee olla dynaamista, täydellistä ja monimutkaista. Puheen diagnosoinnilla pyritään analysoimaan sen rikkomukset, koska jokaisen niiden oireiden ominaispiirteet ovat ristiriidassa. Varhaisen iän lapsilla tavallisimmin esiintyy seuraavia puhehäiriöitä: poistettu dysartria, dyslaasia, avoin rhinolalia. Diagnoosi on otettu huomioon ottaen huomioon eräät tekijät: lapsen ikä, samanaikaiset krooniset sairaudet, syntymä trauma, perheen sosiaalinen asema, perheen psykologinen tilanne ja kuinka monta lapsiperheessä.
Erityisesti tarkasti tarkastellaan niveltulehduksen anatomista rakennetta. Jotta saataisiin tietoja nivelelinten anatomisesta rakenteesta, asiantuntijan tulisi tutkia suuonteloa. Artikkelulaitteen liikkuvuuden selvittämiseksi puheterapeutti pyytää lapselta suorittamaan perusliikkeet huulilla, kielellä ja pehmeällä taivaalla, ja hän havaitsee nopeuden ja liikkumisvapauden. Myös lääkäri kiinnittää huomiota kunkin elimen vasemman ja oikean puolen liikkumattomuuteen ja tasaisuuteen sekä kuinka helposti yksi liike siirtyy toiseen.
Kyselyn aikana tärkeä tekijä on keskustelu vanhempien kanssa, mikä auttaa löytämään erityisiä valituksia puheen rikkomisesta. On myös otettava huomioon tekijä, miten lapsi reagoi puheen vaikeuksiin.
Tutkinnan aikana tarkastellaan jokaisen äänen, sävyyden ja äänen nopeuden, sanaston. Äänenlaadun tarkistamiseksi lapselle näytetään kuvia, joissa on erilaisia objekteja. Puheterapeutti valitsee kuvat niin, että äänimerkki on alussa, keskellä ja sanan lopussa.
Tutkimuksen päätyttyä vanhemmat saavat puheterapeutti, jossa diagnoosi määritetään. Ja jos rikkomus on olemassa, se on korjattava turvautumalla erikoistoimiin.
Tutkinnan aikana puheterapeutti myös määrittelee lapsen älyllisen kehityksen. Loppujen lopuksi puheterapeuttisen puhehäiriön analysoinnissa älyllinen tila on tärkein tekijä. On tärkeää tunnistaa häiriön perimmäinen syy: se voi olla henkinen hidastuminen, viivyttää ja vääristää puheen kehittymistä tai se voi olla vakava puhehäiriö, joka tarttuu lapsen yleiseen kehitykseen. Jotta voidaan määritellä, mikä on puhesirun takana, pidetään erityisiä tekniikoita.
Puheterapeijan on ajateltava etukäteen, miten oppitunnit toteutetaan. Tällöin hänen on otettava huomioon ennen kaikkea lapsen ikä ja sitten muutamia muita tekijöitä (puhuakseen lapsen vanhempien kanssa), jotka auttavat häntä luomaan yhteyden lapseen. Puheterapeijan yhteys lapsiin on välttämätöntä, jotta lapsi voi tehdä tehtäviä ja pyyntöjä mielellään ja vastata kysymyksiin.
Kyselyprosessin puheterapeutti voi valita sopivan taktiikan pelistä, mikä mahdollistaa puhehäiriöiden tarkan määrittämisen. Loppujen lopuksi, kuten tiedetään, kaikki lapset rakastavat leikkiä, joten lapsi ei tunne epämukavuutta, ja puheterapeuttisille pelin lomake on hyvin informatiivinen.
Puheterapeutti voi käyttää toista metodologista diagnoosimenetelmää, joka koostuu lasten aktiivisesta seurannasta, kun hän täyttää hänelle osoitetut pelaamista ja koulutusta koskevat tehtävät. Tässä tapauksessa puheterapeutti antaa lapselle kuvan tai lelun ja kertoo mitä tehdä aiheen kanssa.
Tehtävät, jotka liittyvät yleistymisprosesseihin ja häiriötekijöihin, ovat erittäin tärkeitä:
- Jos haluat järjestää peräkkäin kuvia, jotka liittyvät tiettyyn sisältöön, toisin sanoen kuvasta toiseen, on oltava tietty toiminto.
- Luokitella kuvat ryhmittäin: huonekalut, astiat, vihannekset, lelut, hedelmät. Määritä taulukossa olevat kuvat ryhmiin ja selitä lapselle, miksi he ovat samassa ryhmässä, ja kerro, kuinka kaikkia tämän ryhmän ryhmää voidaan kutsua yhdeksi sanaksi.