Kaikki tämän alueen rikkomukset johtavat kielteisiin seurauksiin. Lyhyellä aikavälillä tämä vaikuttaa kielteisesti lapsen kasvatukseen, koska lapsi lakkaa kuulostamaan vanhempainohjeet ja reagoimaan heihin. Joten psykologisen suojan mekanismi liiallisesta tunkeutumisesta henkilökohtaiseen avaruuteen toimii. Pitkällä aikavälillä tällainen suhde voi aiheuttaa pysyvän vieraantumisen, joka selvästi ilmenee siirtymävuosina.
Lasten merkittävimmistä psykologisista näkökohdista perheessä on luonnollisesti kommunikaation taitojen muodostuminen. Perheessä lapsi oppii kommunikoimaan, oppii reagointikuvioita, ei näitä tai muita olosuhteita, oppii toimimaan vuorovaikutuksessa sekä läheisten että kaukana olevien ihmisten kanssa. Samaan aikaan lapset yrittävät itseään erilaisissa yhteiskunnallisissa rooleissa: nuorempi perheenjäsen, vanhempi lapsi suhteessa nuorempiin siskoihin tai veljiin, sosiaalisesti tärkeän ryhmän jäsen (olipa kyseessä lasten päiväkoti tai koululuokka) jne.
Huomaa, että eri perheissä nämä prosessit etenevät aivan eri tavalla. Suurimmat mahdollisuudet kehitykseen saavat, outoa, koska se saattaa kuulostaa nykyaikaiselle henkilölle, suurille perheille tuleville lapsille. Mikro-yhteiskunta, joka on jokaisen perheen, voidaan todellisuudessa toteuttaa mahdollisimman täydellisesti vain perheen, jolla on kaksi tai kolme tai useampi lapsi. Täällä lasten laajuus sosiaalisiin rooleihin, joita lapset täyttävät yhdessä tai muussa tilanteessa, laajenee. Lisäksi kommunikoiva vuorovaikutus tällaisissa perheissä on paljon rikkaampi ja tyydyttympi kuin esimerkiksi yhden lapsen perheessä. Tällöin nuoremmat lapset saavat enemmän mahdollisuuksia henkilökohtaiseen kasvuun ja parempien erilaisten ominaisuuksiensa parantamiseen.
Historiallinen kokemus vahvistaa vain nämä asiantuntijoiden havainnot. Tiedetään, että kuuluisa kemisti D.I. Mendeleev oli perheen seitsemästoista lapsi, kolmannet lapset olivat menneisyyden julkkiksia, kuten runoilija AA. Akhmatova, maailman ensimmäinen kosmonautti Yu.A. Gagarin, englantilainen kirjailija ja matemaatikko Lewis Carroll, venäläisen kirjallisuuden klassikot A.P. Chekhov, N.I. Nekrasov ja monet muut. On todennäköistä, että heidän kykynsä ovat syntyneet ja täydentävät perheen kasvatuksen ja kommunikaation välisen vuorovaikutuksen prosessissa suurissa perheissä.
Tietenkin, psykologiset näkökohdat, jotka koskevat lapsen kouluttamista sosiaalisesti hyvällä ja vähäisemmällä perheellä, ovat omat ominaisuutensa. Esimerkiksi jos vanhempien välillä on jatkuvia ristiriitoja tai jos vanhemmat ovat eronnut, lapsi on vakavassa psykologisessa stressissa. Tämän seurauksena normaalia kasvattamisprosessia rikotaan. Ja pidämme täällä hyvin sosiaalisesti turvallisia perheitä. Mutta on olemassa koko joukko perheitä, joissa vanhemmat ovat ihmisiä, jotka juovat ja eivät anna lapsilleen positiivisia esimerkkejä sosiaalisesta käyttäytymisestä ollenkaan!
Valtava määrä avioliittoja tänään kannustaa meitä puhumaan tästä ongelmasta. Loppujen lopuksi perhekeskuksen koskemattomuutta rikotaan, ja tietyn ajanjakson koulutusprosessi on itse asiassa keskeytynyt. Kriisitilanteesta lähtien lapsi osoittautuu täysin erilaiseksi psykologiseksi tilanteeksi kuin aiemmin. Ja hänen täytyy sopeutua muuttuneisiin olosuhteisiin.
Lapsen kasvattaminen keskeneräisessä perheessä monimutkaistaa hänen ympäristöään köyhtyminen. Tällaisessa tilanteessa lapset eivät näe miehen käyttäytymistä (ja nämä perheet pyrkivät elämään ilman isiä, niin usein tapahtuu, kun äiti ei ota lapsia, vaan isä). Koulutuksessa tällaisissa olosuhteissa on välttämättä otettava huomioon mainitut psykologiset näkökohdat. Täydellisen persoonallisuuden luomiseksi tällaisen perheen äidillä on toisaalta säilytettävä hänen luonnollinen naisellisuutensa, täytettävä äidin ja rakastajan perinteiset sosiaaliset roolit. Toisaalta hän on toisinaan velvollinen osoittamaan todellisen maskuliinisen lujuuden lujuuden ja täsmällisyyden. Loppujen lopuksi lapset todellisessa elämässä joutuvat kohtaamaan kodeissaan molempien kanssa ja toisen arjen käyttäytymismallin kanssa.
Valtavat täydentävät mahdollisuudet täydelliseen oppimiseen lasten epätäydellisessä perheessä tarjoavat läheisten sukulaisten ja miehen perheen ystävien myönteisiä miesten käyttäytymismalleja. Setä voi esimerkiksi osittain ottaa poissaolevan isän roolin, käsitellä lapsia, leikkiä heidän kanssaan, harrastaa urheilua, puhua ja niin edelleen.
No, jos lapsen kasvatus perheessä perustuu yhteistyöhön ja luottamukseen. Me usein unohdamme, että jokainen syntymästä syntynyt lapsi on asetettu täysipainoiseen yhteistyöhön aikuisten kanssa. Välttämättömän rauhallisuuden, mukavuuden, hiljaisuuden vuoksi me usein uhraamme lasten impulsseja kommunikoida yhteiseen toimintaan. Pitäisikö meidän yllättyä siitä, että oikea ulkoinen koulutus ei anna odotettuja tuloksia? Mutta älä unohda, että yhteys lapsiin ei ole koskaan liian myöhäistä palauttaa. Yksinkertaisesti eri aikoina se vaatii erilaisia ponnistuksia. Täydelliset perheen harmoniset suhteet (ja vain ne!) Luo vahvan pohjan positiiviselle pedagogiselle vuorovaikutukselle. Ja sitten tulokset eivät hidastuisi!