vakaumus
Vakaumusta pidetään koulutuksen päätekijänä. Se perustuu sanaan, joka vaikuttaa samanaikaisesti lapsen mieleen ja tunteisiin. On erittäin tärkeää, että vanhemmat voivat puhua poikansa tai tyttärensä kanssa.
Pedagogisessa käytännössä on olemassa useita menetelmiä vakuuttaviksi. Tämä neuvo, pyyntö, tarkkailu, ohjeistus, kielto, ehdotus, opetus, jäljennös, päättely jne. Useimmiten vakuuttaminen tapahtuu vanhempien haastattelujen aikana, joissa aikuiset vastaavat lukuisiin lasten kysymyksiin. Jos vanhemmat eivät voi vastata kysymykseen, on myönnettävä tämä ja pyydettävä lapsi etsimään vastausta yhdessä.
Useimmiten aikuisten aloitteesta käydään keskusteluja, jos on tarpeen keskustella pojan tai tyttären käyttäytymisestä, perheen ongelmista jne. Vanhempien lasten keskustelujen tehokkuuteen vaikuttavat joukko ehtoja:
Älä puhu lasten kanssa vain silloin, kun se on aikuisille sopivaa, ei kiinnitä huomiota siihen, että lapset osallistuvat johonkin;
jos lapsi haluaa puhua vanhempiensa kanssa, on tarpeen tukea häntä, etsiä sanoja, jotka kannustavat vilpitöntä keskustelua, kohdella lapsen asioita, mutta ei ainoastaan keskustella koulun arvioinneista;
otettava huomioon lasten ikä, niiden yksilölliset ominaispiirteet, vältettävä lausuntoja pienen henkilön kyvyistä ja luonteesta;
on mahdollista ja kohtuullista selittää kantaansa, tunnustaa mahdollisuus toisen näkökulman olemassaolosta ottamaan huomioon poikansa tai tyttärensä edut ja mielipiteet;
näytä tahdikkuutta, vältä diktatorista sävyä, huutaen;
Älä käännä keskustelua yhteisten lauseiden toistoon, opettaviin monologeihin, älä hävitä tasapainoa, kun lapsi itsepäisesti seisoo omasta.
Ja mikä tärkeintä - jotta keskustelu olisi hyödyllistä, vanhempien pitäisi pystyä kuuntelemaan ja kuuntelemaan omaa lastaan.
vaatimus
Perheopetuksen käytännössä käytetään kahta vaatimusryhmää. Ensimmäinen on suora kysyntä, joka kohdistuu suoraan lapseen ("Tee vain tämä"). Tämä ryhmä sisältää käskyn ("Vedät kukat"), varoituksen ("Kulutte liikaa aikaa tietokoneelle"), tilauksesta ("Aseta lelut oikein"), tilaukseen ("Tee vain tämä työ"), Toinen ryhmä sisältää epäsuoria, epäsuoria vaatimuksia, jos lapselle kohdistuvan vaikutuksen kohde on hämärä, ja lapsen kannustavia tunteita ja tunteita voidaan käyttää. Hyvä esimerkki ("Katso, kuten äitini teki"), toive ("Haluaisin, että olette tarkkana meille"), neuvot ("Minä neuvon lukemaan tätä kirjaa"), pyyntö ("Auta minua asettamaan asiat järjestykseen asunto ") jne.
Poikien tai tyttärien vanhempien vaatimukset alkavat näkyä varhaislapsuudesta. Ajan myötä vaatimukset kasvavat: opiskelijan on opittava noudattamaan päivän hallintoa, hänen on kyettävä luopumaan houkutuksista ja viihdykkeistä. Vaatimusten lisäksi vanhempien on tarjottava lapselle mahdollisuus tehdä moraalinen valinta: käydä tietokonekerhossa tai vierailla vieraalla kielellä, käydä sairaana toverina tai pelata ystävien kanssa telakalla, auttaa vanhempia kotona tai katsella videota jne. Motiivin taistelu "haluaa" ja "se on välttämätöntä", itsenäinen päätöksenteko osallistuu tahdon, organisaation ja kurinalaisuuden opetukseen. Vanhempien tarkkaavaisuus nopeuttaa näiden ominaisuuksien muodostumista. Jos kaikki sallitaan perheessä lapsille, he kasvavat heikossa tahdissa, heikossa, itsekästä.
Yksi yleisimmistä vanhempien tarpeita koskevista menetelmistä on pyyntö. Tämä erityinen sitoutuminen pieneen, kunnioittamaan häntä. Todellakin, usein pyyntö esittää tiukan vaatimuksen: "Pyydän teitä koskaan tekemättä." Pyyntöön liittyy yleensä "kiitos", "ystävällinen" ja päättyy arvostuksella. Jos pyyntöä käytetään jatkuvasti hoitona perheessä, lapsi kehittää itsetuntoa, kunnioittavaa suhtautumista henkilöön nousee.
Käytännössä tämä menetelmä ja kasvatusmenetelmä ovat tehokkaita, jos seuraavat edellytykset täyttyvät:
otetaan huomioon lasten ikäominaisuudet (nuoremmilla koululaisilla on korkeintaan kaksi vaatimusta ja suora muoto) niiden yksilölliset psykofysiologiset ominaisuudet (yksi on muistettava, toinen on ilmaistava vaatimus kategorisessa muodossa);
selittää vaatimusten merkityksen erityisesti tiettyjen toimien kieltämisen yhteydessä;
vaatimus ei ole sekoittunut pienten suojeluun, pysyviin kielloihin;
yhtenäisyyden säilyttäminen ja johdonmukaisuus kaikkien perheenjäsenten vaatimusten esittämisessä;
käytetään erilaisia kysynnän menetelmiä;
kysyntä ilmaistaan tahallaan, rauhallisella, hyväntahtoisella äänellä.
harjoitus
Harjoitusten koulutusvaikutus perustuu toiminnan tai toiminnan toistamiseen. Juniorit eivät aina voi tietoisesti alistaa käyttäytymistään myös niille vaatimuksille, joita he tuntevat. Vain jatkuva harjoitukset yhdessä vaatimuksen kanssa, vanhempien valvonta voivat johtaa positiivisten tottumusten muodostumiseen lapsilla.
Tottumukset ovat erittäin tärkeitä yksilön elämässä. Jos henkilö on muodostanut positiivisia tapoja, hänen käyttäytyminen on myös myönteistä. Ja päinvastoin: huonot tottumukset aiheuttavat negatiivista käyttäytymistä. Hyvää tapaa muodostuu vähitellen useiden harjoitusten aikana.
Harjoitus on tärkeä rooli lasten kanssa työskentelyssä. Jos koulutustyöhön liittyy useita tarpeellisia harjoituksia, opiskelija hyväksyy ne pakollisiksi. Mutta jos niin kutsuttuja paljaita harjoituksia käytetään kasvatuksessa, ne ovat tehottomia (opiskelijan on vaikea pakottaa istumaan hiljaa, kuunnella tarkkaavasti jne.). Oppimistyöhön tulisi antaa houkutteleva muoto, joka kiinnostaa lapsen oikeaa toteutusta.
Harjoitukset ovat välttämättömiä moraalisten normien hallitsemiseksi, kun käyttäytymissääntöjen tietämyksen siirto tavalliseen käytökseen tapahtuu, mikä on mahdollista toistuvilla toistoilla ja teoilla toistetulla toistamisella. Esimerkiksi lapsi asetetaan olosuhteisiin, joissa on tarpeen jakaa leluja, makeisia, hoitaa eläimiä jne. On syytä muistaa, että jopa yksi huono teko voi tuhota lapsen syntymän, mikäli tämä teko on tuonut hänelle tyydytyksen, jota aikuiset eivät nähneet (varkaus, tupakointi jne.).
Usein aikuiset keräävät ensin leluja kolmi-vuotiaille ja kirjoittivat kirjoja ja muistikirjoja nuoremmalle koululaiselle, siistivät huoneessaan. Tämän seurauksena lapsi ei käytä toimintoja, joiden tarkoituksena on kehittää sellaisia positiivisia ominaisuuksia kuin tarkkuus, järjestyksen ylläpito. Nimittäin tämä on alku kuria, itsekuria.
Parentaminen harjoituksen kanssa on pitkä prosessi, joka vaatii paitsi taitoa myös kärsivällisyyttä. Harjoitusten tehokkuus riippuu siitä, kuinka hyvin se yhdistyy verbaaliseen vaikutukseen. Sana stimuloi toimintaa, vahvistaa positiiviset toimet, auttaa lapsia ymmärtämään hänen käyttäytymistään.
Myönteinen esimerkki
Esimerkin vaikutus vanhemmuuteen perustuu lasten kykyyn jäljitellä. Lapset eivät vielä ole riittävän tietoisia, heillä on heikko elämänkokemus, mutta he ovat erittäin kiinnostuneita ihmisistä ja käyttäytyvät.
Harjoittelu osoittaa, että vanhemmat aliarvioivat myönteistä esimerkkiä aliarvioivat negatiivisen roolin. Aikuiset unohtavat, että lapset eivät aina ymmärrä oikein, mitä he kohtaavat elämässä ja uskovat usein