Mutta lapsi löytää itsensä vaikeassa asemassa hänen ikäisensä keskuudessa, jos hän ei ole hyvä kouluopetuksen muistamisessa. Se on häpeällistä, koska usein tällaisissa tapauksissa lapsi ei riistää älykkyyttä, mutta koulujärjestelmä ei ota huomioon tällaisen vauvan ominaisuuksia.
Yksi tärkeimmistä menetelmistä tällaisen tapauksen kertolaskutaulukon muistamisessa voi olla esimerkki siitä, mitä on tutkittava, tässä tapauksessa kertointitaulukko. Voit luoda kuvia ja tarinoita, jotka näyttävät esimerkkejä monistamisesta. Ensinnäkin ehdottaa, että lapsi käyttää mielikuvitusta ja esittää sen, mitä numerot 0 - 9 liittyvät. Näin opiskelija voi luoda itselleen vakaa yhdistys. On tärkeää, että lapsi kuvastaa kuvia, muutoin tämä on lisätietoa, joka on muistettava. Seuraava vaihe on tehdä nämä yhdistykset lähellä vastaavia lukuja. Tällä tavoin on mukana kuvataajuus- ja moottorimuistia, ja epätavallinen työmuoto aiheuttaa positiivisia tunteita.
Sitten tuloksena olevat yhdistykset tulisi yhdistää, sillä tämän koululaisen he kutsuvat kuvia, joita hän piirsi, jotta muistaa, mitä kuvaa kuvataan.
Kun tällaiset liitännät on onnistuneesti asennettu ja tallennettu muistiin, voit siirtyä suoraan muistiinpanon tallentamiseen. Ei ole suositeltavaa tutkia useampaa taulukon saraketta päivässä, jotta vältetään toisten päälle tallennettujen tietojen päällekkäisyys. tämä on ihmisen muistin luonnollinen ominaisuus.
Lisätyötä voidaan rakentaa seuraavasti. Lehdessä lapsi kirjoittaa esimerkin, jota hän muistaa nyt, ensin käyttäen tavallisia lukuja, ja seuraavaksi piirtää hänen kuvia ja kuvia, jotka hän keksin ennen sitä (kuvakuvia, joissa on kertolasku, merkki "tasa-arvo" ja kuvan tulos). Seuraavaksi lapsi on pyydettävä keksimään tarina, jossa olisi jonkin verran syy-yhteyttä ja jossa yhdistyisi jonkinlainen yleinen logiikka. Esimerkiksi kokous kaksi merkkiä, kun kokousolosuhteet voivat olla hyvin erilaisia. Kokouksen tulokset voidaan tiivistää "tasavertaisella" merkillä. Tulos on parempi, jos kokoukset ovat mielenkiintoisia, tunteellisia ja odottamattomia. Nämä tarinat lapsen tulisi muistaa hyvin, ja oppimisen aikana sinäkin. Esimerkiksi, voit tehdä jotain tällaista lisääntymiselle "2x3 = 6". "Jotakin päivänä joutsen käveli (2) ja tapasi sydämen (3). Ja joutsen näki, kuinka hänen sydämensä painoi. Ja joutsenesta tuli selväksi, että hän rakastui. Ja hän alkoi näyttää sydänkohtauksia. Ja sitten joutsen ja sydän tervehtivät kloveri (6), joka alkoi nauraa heitä, laittamaan tili-tili-taikinan, morsian ja sulhanen! "
Kun olet työskennellyt useiden tällaisten esimerkkien avulla, sinun on vahvistettava linkit ja korostettava tärkeimmät tarinat. Tunnepitoisuudella on kuitenkin hyvä, että koko tarina säilyy. Kysyvänne kysymyksiä, kuten "käveli jotain joutsenesta ja kuka tapasi hänet?", Voit yhdistää materiaalin, jonka olet käsittänyt. Jos lapsi nimesi oikean vastauksen, pyydä häntä muistaa, mikä esimerkki se oli. Jos oppilas ei muista, auttakaa häntä palauttamaan tarinan osia kommenteillaan.
Muista, että siirtyminen seuraavan sarakkeen muistamiseen on tarpeen vasta sen jälkeen, kun lapsi on onnistunut jäljentämään jo aiemmin siirrettyä materiaalia.
Kiinnitä huomiota vauvaan, että seuraavissa sarakkeissa ei tarvitse keksiä uusia tarinoita, koska siellä on samoja merkkejä, vain vaihdettuja paikkoja. Tällaisten tarinoiden tulos on sama kuin aiemmin keksitty.
Kun lapsi oppii näin ollen koko monistustaulukon, on tarpeen toistaa ja korjata oppinut. Voit käyttää erityisiä menetelmiä. Taulukon esimerkkejä, tässä tapauksessa jo lukuja, voidaan kertoa erilaisilla intonaatioilla, esimerkiksi suru tai yllättynyt, puhuminen hitaammin tai päinvastoin, niin pian kuin mahdollista puhua kielekkeellä, kuiskaamalla tai huutoilla.
Koomisten ongelmien ratkaisu on hyvin muistutettu taulukon esimerkkien avulla. Voit käyttää korttipelien periaatetta esimerkkien ratkaisemisessa kertomistaulukosta: lapsi tekee seuraavan siirron, jos hän antaa oikean vastauksen tai pysyy paikallaan, jos ei. Ja kun lapsi tekee ennalta suunnitellun määrän toimia esimerkiksi saavuttaa seuraavan huoneen tai keittiön, voit kannustaa häntä tekemään jotain miellyttävää tai maukasta.
Jos luulet, että sinulla ei ole tarpeeksi mielikuvitusta ja luovuutta auttamaan lapsia tällä tavalla, voit ottaa yhteyttä koulupsykologiin, joka auttaa sinua työskentelemään kaikkien edellä mainittujen tekniikoiden avulla.
Jos käytät näitä tekniikoita systemaattisesti, kaksi päivää viikossa, lapsesi pystyy oppimaan kertomistaulukon hyvin nopeasti, noin pari kuukautta. Ja mikä tärkeintä, lapsesi tietää, että hän ei ole tyhmä, mutta vain tavat, joita käytetään kouluissa, hän ei sovi ja hän voi oppia aineistoa muille, sovitettuna yksilölliseen tapaansa, mutta osoittaa myös hänen luovuutensa.
Muuten, jos välität, että hänen kiinnostuksensa oppimiseen ei häviä mekaanisen kouristelun vuoksi, edellä mainitut menetelmät ovat parasta lapsille ja ilman mekaanista muistia. Myös luokat tulevat mielenkiintoisemmiksi ja nautinnollisemmiksi.