Montessori-menetelmällä on perusperiaatteet - suorittaa harjoituksia itsenäisesti ja pelin koulutusmuotoa. Tämä menetelmä on ainutlaatuinen siinä, että jokaiselle lapselle valitaan yksilöllinen lähestymistapa - lapsi valitsee oman didaktiivisen materiaalinsa ja kuinka paljon aikaa hän osallistuu. Siten se kehittyy omassa rytmiään.
Varhaisen kehityksen menetelmä Montessorilla on keskeinen piirre - luoda erityinen kehitysympäristö, jossa vauva haluaa ja kykenee käyttämään kykyjään. Tämä kehitystapa ei ole samanlainen kuin perinteiset ammatit, sillä Montessorin materiaalit antavat lapselle mahdollisuuden nähdä omat virheensä ja korjata ne. Opettajan tehtävänä ei ole opettaa, vaan antaa lapselle oppaat itsenäiseen toimintaan. Siten tekniikka auttaa lapsia loogisen ajattelun, huomion, luovan ajattelun, puheen, mielikuvituksen, muistin ja motoristen taitojen kehittämiseen. Erityistä huomiota kiinnitetään kollektiivisiin tehtäviin ja peleihin, jotka auttavat lapsia oppimaan kommunikaation taidot ja hallitsemaan itsenäisyyden kehitystä edistävää jokapäiväistä toimintaa.
Montessorin menetelmä antaa jokaiselle lapselle rajoittamattoman toiminnan vapauden, koska lapsi päättää, mitä hän tekee tänään: lukea, opiskella maantiede, laskea, kasvaa kukka ja pyyhki.
Kuitenkin yhden henkilön vapaus päättyy paikkaan, jossa toisen henkilön vapaus alkaa. Tämä on nykyajan demokraattisen yhteiskunnan keskeinen periaate, ja eräs erinomainen opettaja ja humanisti noin 100 vuotta sitten tarttui tähän periaatteeseen. Tuolloin "iso maailma" oli kaukana todellisesta demokratiasta. Ja todennäköisimmin siksi pienet lapset (2-3-vuotiaat) Montessorin puutarhassa tiesivät hyvin, että jos muut lapset heijastavat, he eivät saa hemmotella ja tehdä melua. He tiesivät myös, että heidän oli puhdistettava hyllyllä olevat materiaalit ja lelut, jos he olivat luoneet lätäkkö tai lika, ne oli pyyhitettävä perusteellisesti, jotta toiset olisivat tyytyväisiä ja mukavia työskennellä.
Montessori-menetelmässä olevalla koululla ei ole tavanomaista jakoa luokkiin, koska kaikki eri ikäiset lapset osallistuvat yhteen ryhmään. Lapsi, joka on tullut tähän kouluun ensimmäistä kertaa, voi helposti liittyä lasten kollektiiviin ja sovittaa hyväksyttyjä käyttäytymissääntöjä. Assimilata apua vanhoille ajastimille, joilla on kokemusta Montessorin koulusta. Vanhemmat lapset (vanhukset) auttavat nuorempia oppimaan vain, mutta näyttävät myös kirjeitä, opettavat pelata didaktiikkapelejä. Kyllä, lapset opettavat toisiaan! Mitä sitten opettaja tekee? Opettaja tarkkailee huolellisesti ryhmää, mutta yhdistää vain, kun lapsi itse hakee apua tai hänen työstään on vakavia vaikeuksia.
Room Montessori -luokka on jaettu viiteen vyöhykkeeseen, kussakin vyöhykkeessä temaattinen materiaali muodostuu.
Esimerkiksi käytännön elämän alue on täällä lapsi oppii itseään ja muita palvelemaan. Tässä vyöhykkeessä voit todella pestä vaatteita altaaseen ja jopa heittää ne kuumalla todella rautaa; todellinen kengänkiillotus puhdistaa kengät; leikkaa vihannekset salaatille terävällä veitsellä.
Myös aistinvaraisen kehityksen alue on lapsi, täällä hän oppii tietyillä kriteereillä erottamaan esineitä. Tässä vyöhykkeessä on materiaaleja, jotka kehittävät tuntuvia tunteita, tuoksua, kuuloa, näkyä.
Matemaattinen vyöhyke auttaa lapsia hallitsemaan määrän käsite ja kuinka määrä liittyy symboliin. Tässä vyöhykkeessä lapsi oppii ratkaisemaan matemaattisia toimintoja.
Kielivyöhyke, täällä lapsi oppii kirjoittamaan ja lukemaan.
"Avaruus" -alue, jossa lapsi ympäröivästä maailmasta saa ehkä ensimmäiset näkemykset. Tässä lapsi myös oppii eri kansojen kulttuurista ja historiasta, esineiden ja ilmiöiden vuorovaikutuksesta ja keskinäisistä suhteista.
Montessori-menetelmä tuo lapselle itsestään palvelevat taidot, koska se uskoo, että tämä ei ainoastaan tekisi lapsia itsenäisiksi (purkaa takki, pukea kengät), vaan myös kehittää lihaksia, joita tarvitaan kirjoittamisen taidon hallintaan.