Joka vuosi kehitysvammaisten lasten määrä kasvaa. Lapsen psykomotorinen kehitys on hyvin monimutkainen prosessi, joka perustuu geneettiseen ohjelmaan. Ja mikä tahansa epäedullinen tilanne, joka vaikuttaa lapsen kehittyvään aivoihin, voi aiheuttaa poikkeamia psykomotoriseen kehitykseen.
Nykyiset poikkeamatyypit
Psykomotorisen kehityksen poikkeama paljastuu eri tavoin, kaikki riippuu siitä, kuinka kauan lapsen aivoihin kohdistuu huono vaikutus, altistumisen kesto, sosiaaliset olosuhteet, keskushermoston perinnöllinen rakenne - kaikki tämä yhdessä määrittää tärkeimmän puutteen, joka ilmenee moottorin, kuulon, näkökyvyn, älykkyyden, puheen, käyttäytymishäiriöitä ja tunne-
Sattuu, että lapsella on useita rikkomuksia kerralla - monimutkainen vika, esimerkiksi moottorin menetys ja kuuleminen, kuulo ja visio. Tällöin tunnistetaan primaarinen häiriö ja sen monimutkaiset häiriöt. Lapsessa esimerkiksi henkisen kehityksen loukkaus, johon liittyy kuulemisen, näkökyvyn ja tuki- ja liikuntaelinten häiriöt, voi ilmetä tunnepitoisuuksia. Listattuja vikoja voi aiheuttaa alikehittyneisyys tai vahinko. Jopa pieni aivojen leesio vaikuttaa koko keskushermoston kehitykseen. Siksi jos lapsella on kuulovamma, tuki- ja liikuntaelimistö, puhe tai visio, on ryhdyttävä korjaaviin toimenpiteisiin, muuten lapsi jää jäljessä henkiseen kehitykseen.
Rikkomukset jaetaan ensisijaisiin ja toissijaisiin. Lapsilla, joilla ei ole tarpeeksi kehittynyttä kuuloa (ensisijainen häiriö), on hyvin vaikeaa muodostaa johdonmukaista puhe- ja sanavarastoa (toissijaisia häiriöitä). Ja jos lapsella on visuaalinen vika, hänellä on vaikeuksia, koska hänelle on vaikea korjata sanoja nimettyihin esineisiin.
Toissijaiset häiriöt vaikuttavat puheeseen, mielivaltaiseen aktiivisuuden säätelyyn, alueellisiin esityksiin, hienojakoisiin motorisiin taitoihin, eli henkisiin toimintoihin, jotka kehittyvät aktiivisesti lapsessa varhaisessa iässä ja esikoulussa. Toissijaisten häiriöiden kehittymisessä on tärkeä rooli korjaavien, parantavien ja pedagogisten toimenpiteiden ennenaikaisessa tai täydellisessä puuttumisessa.
On syytä panna merkille, että lapsilla psykomotorisen kehityksen häiriöt ovat pysyviä (ne muodostuvat orgaanisista vaurioista aivojen aivoissa), mutta ovat palautuvia (heidät muodostuvat somaattisesta heikkoudesta, lievästä aivotoiminnasta, emotionaalisesta puutteesta, pedagogisesta laiminlyönnistä). Käänteisiä häiriöitä esiintyy yleensä varhaisessa iässä - lapsi on viivästynyt puhe- ja motoristen taitojen kehittämisessä. Mutta lääketieteellisten korjaavien toimenpiteiden ajoissa toteuttaminen auttaa näiden rikkomusten poistamiseen kokonaan.
Korjausperiaatteet
Psyko-pedagoginen korjaus, jossa esiopetuspinnalla on patologisia kehityshäiriöitä, perustuu useisiin periaatteisiin: pääsyn periaatteeseen, systemaattiseen, yksilölliseen lähestymistapaan, johdonmukaisuuteen. Näiden periaatteiden ohella on olemassa pertogeeninen pääperiaate, jossa otetaan huomioon psykofyysiset, ikäominaisuudet lapsilla sekä rikkomusten luonne. Tämä periaate sisältää korjaavia töitä henkisen, puheen, emotionaalisen, aistinvaraisen ja moottorivaurion poistamiseksi tai tasoittamiseksi, kompensoimiseksi tai korjaamiseksi. Tällöin luodaan täysipainoinen perusta persoonallisuuden lisäämiselle, joka voidaan luoda vain keskeisten kehityssuhteiden kehittämisen yhteydessä.
Aivokuoren plastisuuden ansiosta lapsen kehittyminen on mahdollista toteuttaa tavalla, joka ei ole riippuvainen patologisista olosuhteista, vaikka nämä olosuhteet olisivatkin hyvin vaikeita.
Ennen korjaustoiminnan aloittamista lapselle määräytyy jäljellä olevat linkit visuaalisissa, moottoritehtävissä, puheissa ja moottorijärjestelmissä. Vain tämän jälkeen saatujen tietojen perusteella asiantuntijat alkavat korjaustöitä.