Seitsemän-yhdeksän vuoden iässä lapsen sosiaaliset, kognitiiviset (kognitiiviset) ja älylliset toiminnot kehittyvät nopeasti: hänellä on merkkejä sopeutumisesta aikuisten maailmaan ja järkevämpi lähestymistapa hänen toimintaansa. Alkaen 7-vuotiaasta lapsesta alkaa koulua. Luokat siinä vaikuttavat siihen, että lapsi on yhdeksänvuotiaana järjestäytyneempi. Seitsemän-yhdeksänvuotisen lapsen kehityksessä voidaan tunnistaa useat pääalueet: fyysinen kehitys, kognitiivisten kykyjen kehittäminen (mukaan lukien kyky ratkaista ongelmat ja päättely), itseilmaisuun ja sosiaalisiin suhteisiin liittyvän kyvyn kehittäminen. Kognitioprosessi voidaan yleisesti määritellä ajattelun, käsityksen ja muistiinpanon kokonaisuudeksi.
Vanhempien vaikutus
Seitsemänvuotiaana lapsi antaa edelleen vanhempien ohjata elämänsä suuntaan, jonka he pitävät sopivina. Vaikka lapsi kehittyy henkilönä, hän yleensä hyväksyy, että vanhemmat valitsevat hänelle asuinpaikan, ruoan, koulun ja lepoajan. Tässä iässä lapsella on polkupyörä, kirjat, tietokone, urheiluvälineet, joskus yksinkertainen kamera. Seitsemänvuotiaat ovat pääsääntöisesti samanlaisia vaatteissa ja ammateissa.
Keski-ikäisen lapsen (6-12-vuotiaiden) kehityksen tärkeimmät piirteet:
• iloa, että maailma tunnetaan perheen ulkopuolella;
• psykososiaalinen kehitys;
• moraalisten periaatteiden syntyminen;
• kognitiivisten taitojen kehittäminen.
Moral periaatteet
Seitsemän-yhdeksän ikäiset lapset ovat erittäin kiinnostuneita siitä, mikä on hyvää, mikä on huonoa, mitä heitä rangaistaan ja miksi heitä kehutetaan. Niiden kehitys on vaiheessa, jolloin moraaliset periaatteet ovat tärkeä osa elämää. Kuitenkin niiden tuomiot hyvistä ja huonoista ovat jossain määrin rajallisia: ne eivät eroa tahallisista ja satunnaisista vahingoista. Voit esimerkiksi kysyä lapselta, millaisia väärinkäytöksiä hän pitää vakavammin:
• Tyttö kantaa muutama kuppi, lautaset ja lautaset lokeroon. Tyttö menee, lokero liukuu kädestä, ja kaikki posliiniset astiat ovat rikki. Lapsi vihastuu äitinsä kanssa ja heittää levyn lattiaan vihan avulla; levy on rikki. Useimmat pienet lapset huomaavat, että ensimmäisessä tapauksessa tyttö teki vakavamman virheen, koska hän rikkoi enemmän ruokia. Kuitenkin viiden ja yhdeksän vuoden iässä lapset alkavat vähitellen ymmärtää, että tärkein asia ei ole toiminnan tulos, vaan aikomus. Seitsemän ja yhdeksän vuotiaita lapsia kehotetaan edelleen ryhtymään toimiin. He alkavat käyttää yksinkertaista logiikkaa, ja tulevaisuudessa he kehittävät loogisen ajattelun, joka auttaa ratkaisemaan erilaisia elämän ongelmia. Lapset, jotka ovat tämän vaiheen läpi, voivat hajottaa nuket kasvustaan niiden ulkonäön perusteella, mutta eivät pysty ratkaisemaan esimerkiksi seuraavaa ongelmaa: "Jos nukke A on korkeampi kuin nukke B, mutta nuken B alapuolella, mikä nukke on korkein?" ratkaisu on välttämätön hypoteettinen ja abstrakti ajattelu, joka alkaa yleensä kehittyä 10-11 vuodessa.
Totuus ja kaunokirjallisuus
Muutamia periaatteita ja halukkuutta etsiä absoluuttista totuutta esiintyy lapsilla, kun he alkavat epäillä Joulupukin olemassaoloa ja pyytävät aikuisia kuoleman kysymyksiä. Kahdeksanvuotiaana lapset voivat jo kertoa totuuden fiktiosta ja eivät usko, että lapset tuovat mukanaan haikaroita. Kahdeksanvuotiaana lapset ovat erittäin käytännöllisiä: he pitävät tarinoita todellisista ihmisistä, jotka ovat osoittaneet rohkeutta tai älykkyyttä tai tavallisia aikuisia tai lapsia, jotka ovat kehittäneet poikkeuksellisia kykyjä. Tässä iässä monet lapset löytävät kirjojen maailmaa ja nauttivat lukemisesta, etenkin perheissä, joissa vanhemmat haluavat lukea, ja television katselu on vähäistä. Lapsen motoriset taidot kehittyvät edelleen nopeasti, ja tämä yhdistettynä häikäilemättömään energiaan ja innostukseen antaa hänelle onnellisuuden tehdä erilaisia käsityötapoja, piirtää, ommella ja pelata mekaanisia leluja, kuten rautatietä.
Tunnepelien kehittäminen
Säännöllinen koulutus vaatii pysyvyyttä ja sitkeyttä tehtävien suorittamiseen. Lapset seitsemän - yhdeksänvuotiaiden ikäisten aikana joutuvat joskus väsyneiksi ja ärtyneiksi ja masentuneiksi. He saattavat olla jonkin verran itsensä hallussa, mutta tänä aikakaudenaikaisuus ja itsevalvonta ovat edelleen melko heikkoja. Jos lapset ovat liian väsyneitä, he alkavat käyttäytyä niin pieninä. Kuitenkin kahdeksasta vuodesta alkaen lapsen psyyke muuttuu entistä vakavammaksi, riippuu vähemmän aikuisista eikä ole yhtä itsekeskeistä kuin monet pienet lapset. On erittäin tärkeää, että lapsella on paras ystävä, jonka kanssa hän voi soittaa ja puhua tunneilla ilman aikuisten väliintuloa.
Energiset pelit
Seitsemästä yhdeksään vuoteen sairastaneilla lapsilla on niin paljon energiaa, että he tarvitsevat liikuntaa, kuten tennistä, uintia, jalkapalloa, juoksua, rullaluistelua, tanssia ja ystävällisiä taisteluita (jälkimmäinen koskee pojia: tytöt riitelevät ja kiistelevät useammin sanat, kuin ne voittavat toisiaan). Lasten pelit ovat niin energisia, että ne joskus ryntävät vanhempiaan ja opettajiaan. Siksi ei ole yllättävää, että tämän ikäryhmän lapset tarvitsevat nukkua noin 70 tuntia viikossa eli 10 tuntia joka ilta. Monet lapset nukkuvat vähemmän, mutta lääkärit varoittavat, että unen puutteesta johtuva krooninen väsymys vaikuttaa haitallisesti kouluun ja sosiaaliseen kehitykseen.
Elintarvikealan vaatimukset
Huono ravitsemus on myös huolestuttava tämän ikäryhmän lääkäreille ja vanhemmille. Hyvin usein lapsilla ei ole aamiaista kotona, syödä koulun aamiaista kuivassa paikassa ja yön yli. Ravitsemusterapeutit ja opettajat uskovat, että koulun hyvässä suorituskyvyssä ja tavanomaisessa sosiaalisessa toiminnassa lapset tarvitsevat tasapainoisen ruokavalion kotona ja koulussa.