Disleksiikan avulla yksilön kyky tunnistaa sanoja (ja joskus numeroita) kirjallisesti on heikentynyt. Tämän taudin sairastuneilla on vaikeuksia määritellä puheen ääniä (fonemeja) ja niiden sijaintia sekä koko sanoja oikeassa järjestyksessä lukemisen tai kirjoittamisen aikana. Mitä hoitoa pidetään parempana tällä taudilla, opit artikkelissa "Disleksian varhaisen havaitsemisen tekniikka".
Mahdolliset syyt
Ei ole yksimielisyyttä lukihäiriön luonteesta. Useimmat asiantuntijat uskovat, että tila kehittyy aivojen tiettyjen poikkeavuuksien vuoksi, joiden syyt ovat tuntemattomia. Oletetaan, että aivojen oikean ja vasemman puolipallon välinen vuorovaikutus loukkaantuu, ja myös uskotaan, että dysleksi on ongelma vasemmasta puolipallosta. Seurauksena on puheen ymmärtämiseen liittyvien aivojen alueiden (Wernicke-vyöhyke) ja puheenmuodostuksen (Brocan vyöhyke) toimintahäiriö. Taipumus perinnöllisen taudin siirtymisen ja selkeän perinnöllisen yhteyden välillä - usein havaitaan lukihäiriötä saman perheen jäsenissä. Disleksiikka on monitahoinen ongelma. Vaikka kaikilla lukihäiriöillä on ongelmia lukutaidon ja kirjoittamisen taitojen hankkimisessa (jotka eivät yleensä liity heidän yleiseen henkiseen tasoonsa), monet voivat olla muita epänormaaleja. Ominaispiirteitä ovat:
- Vaikeus äänen järjestämisessä sanassa;
- kyvyttömyys muistaa kirjainten, numeroiden ja värien nimet;
- kyvyttömyys erottaa äänet tai rimeä sanat;
- sekvenssi kirjaimista ja sanoista, joilla on samanlainen rakenne: siis "ja" sekoitetaan "n", "c" tulee "o" ja "w" - "ni".
- riittämättömyys ja koordinoinnin puute;
- kyvyttömyys erottaa "vasen" ja "oikea";
- vähentynyt huomiota ja keskittymistä;
- tunnepitoisuus;
- epäjärjestyksestä;
- kyvyttömyys suunnitella, käsitteet "huomenna", "tänään" ja "eilen";
- ongelmia matemaattisen perustietämyksen hallitsemisessa.
Vaikka lapset syntyisivät dysleksiaan, ongelmia syntyy koulutuksen alkaessa, kun sairaat lapset kohtaavat kirjallisen puheen - tällä hetkellä ongelma ilmenee. Kuitenkin sairaus voi epäillä ennen - esiopetuksessa ikä, ja viivästyminen puheen kehitystä, erityisesti perheissä, joissa oli tapauksia tämän taudin.
Kyvyttömyys oppia
Disleksia sairastavien lasten koulunkäynnin alkaessa syntyy uskomattomia vaikeuksia. he voivat yrittää kovasti ja viettää enemmän aikaa oppitunneille kuin heidän ikäisensä, mutta turhaan. Niillä, joilla ei ole hoitoa, ei ole tarvittavia taitoja; vaikka he ymmärtäisivät, että he suorittavat tehtävän väärin, he eivät pysty korjaamaan virheitä. Lapset ovat järkyttyneitä, tylsistyneitä ja vaikeita keskittyä. He voivat välttää kotitehtäviä, koska he ovat varmoja, että he eivät pysty tekemään sitä oikein. Koulutuksen epäonnistumiset heikentävät usein itseluottamusta, mikä voi johtaa tällaisten lasten entistä suurempaan eristämiseen. Rikastettu, järkyttynyt ja väärin ymmärretty, lapsi alkaa käyttäytyä huonosti sekä koulussa että kotona. Jos lukihäiriötä ei tunneta alkuvaiheissa, tilalla voi olla tuhoisa vaikutus paitsi koulun suorituskykyyn myös muilla elämänalueilla. Vanhemmat, opettajat ja muut lapsen ympärillä olevat ihmiset eivät useinkaan tunnista ongelmaa ja joutuvat "dysleksian" myytteihin. On olemassa useita yleisiä myyttejä tai väärinkäsityksiä lukihäiriöstä:
- dyslexics ovat "tyhmä" - lapset, joilla on mikä tahansa älykkyys, voivat kärsiä taudista;
- dyslexics ovat "laiska", he tekevät "tyhmiä virheitä", he ovat "huolimattomia" tai "riittämättömiä" - dysleksiikan tiedon käsittely on äärimmäisen vaikeaa;
- Dyslexicilla ei ole kykyjä;
- dysleksiikat ovat välinpitämättömiä;
- dysleksiikat ovat tuomittuja turhaa työtä - jos ongelma tunnistetaan ja tehokasta hoitoa tehdään, ei ole mitään esteitä ammattien valinnasta monista vaihtoehdoista.
Tällaisten myyttien viljely vain lykkää sairauden varhaista diagnosointia, mikä vain pahentaa tilannetta. Koska dysleksian luonne on hyvin vaihteleva, tämän taudin esiintyvyys ei ole tiedossa luotettavasti. Uskotaan, että Euroopan maissa disleksian yleisyys on noin 5%. Pojat kärsivät dysleksia useammin kuin tytöt, suhteessa kolmeen yhteen. Diagnoosi lukihäiriö voidaan tehdä useita testejä. Tilan varhainen havaitseminen sekä erityiskoulutusohjelmien käyttöönotto voivat auttaa sairastuneiden lasten yleistymistä. Lapsen hidas kehitys, vaikka kohdennetut ponnistelut kattaakseen minkä tahansa alueen katkokset, edellyttävät lukihäiriötautitutkimusta (tai oppimisvaikeuksien vaihtoehtoa). Tämä tutkimus on erityisen tärkeä, jos älykäs lapsi menestyy onnistuneesti puhumalla.
tutkimus
Jokainen ahkera lapsi, jolla on vaikeuksia lukita, kirjoittaa tai tehdä aritmeettisia, eikä myöskään voi noudattaa ohjeita ja muistaa mitä sanotaan, on tutkittava. Dyslexia ei liity vain laulujen ongelmiin, joten lapsia on tarkasteltava paitsi näistä asennoista myös puhetta, älykkyyttä ja fyysistä kehitystä (kuulemista, näköä ja psykomomotoria).
Testit lukihäiriön havaitsemiseksi
Fysikaalisia testejä käytetään harvoin diagnosoimaan lukihäiriöitä, mutta ne voivat sulkea pois muut todennäköiset syyt lapsen ongelmiin, kuten epileagisesti epilepsian. Sosio-emotionaalisia tai käyttäytymistestejä käytetään usein hoidon tehokkuuden suunnittelussa ja arvioinnissa. Lukutaidon arviointi on suunniteltu tunnistamaan lapsen virheitä. Testi sisältää sanan tunnistuksen ja analyysin; sujuvuus, tarkkuus ja sanan tunnistamisen taso ehdotetussa tekstifragmenteessa; testit kirjoitetun tekstin ja kuuntelun ymmärtämiseksi. Lapsen ymmärrys sanojen merkityksestä ja käsittelyn ymmärtämisestä; Disleksian diagnosoinnissa tulisi myös arvioida heijastuksen ja päättelykyvyn arviointi.
Tunnustustaitoja analysoidaan testaamalla lapsen kyky soittaa ääniä, jakaa sanat tavuiksi ja yhdistää äänet tarkoituksellisiksi sanoiksi. Kielitaidot kuvaavat lapsen kykyä ymmärtää ja käyttää kieltä. Älykkyyden arviointi (kognitiivisten kykyjen testaus - muisti, huomiota ja johtopäätöksiä) tarvitaan tarkan diagnoosin laatimiseen. Kyselyn monimutkaisuus sisältää psykologin neuvontaa, koska käyttäytymisongelmat voivat vaikeuttaa lukihäiriön kulkua. Vaikka dysleksiikka on luonnostaan sairaus, sen havaitseminen ja hoito ovat pikemminkin koulutusongelma. Vanhemmilla voi olla omat epäilynsä, mutta opettajien on helpompi tunnistaa oppimisvaikeuksista kärsivät lapset. Jokaisella lapsella, jolla ei ole aikaa koulussa, on tutkittava hänen koulutustarpeensa määrittämiseksi. Oppilaitosten tulisi ohjata selkeät, laillisesti perustetut suositukset oppimisvaikeuksista kärsiville lapsille. Tämä antaa kouluille mahdollisuuden vastata oppimisvaikeuksista kärsivien lasten erityisopetuksesta. Yksi tärkeimmistä tehtävistä on tällaisten lasten varhaista tunnistamista ja tutkimista, jonka pitäisi myötävaikuttaa potentiaalinsa ilmaisemiseen.
Erityiskoulutusohjelmat
Vanhempien, kasvattajien, opettajien ja terveydenhuollon järjestäjien tehtävänä on tunnistaa kaikki diagnostiset piirteet, jotka edellyttävät lapsen tutkimusta. Jokaisella koululla tulisi olla koordinaattori erityisopetusta tarvitseville, joka suorittaa selvityksen oppimisvaikeuksista kärsivillä lapsilla koulussa. Hän voi myös ottaa huomioon muista asiantuntijoista saadut tiedot, mukaan lukien koulupsykologi ja piirin lastenlääkäri tai terveystarkastaja. Tutkimuksen tuloksena on kuvaus lapsen kehityksen vahvuuksista ja heikkouksista, mikä mahdollistaa yksilöllisen koulutussuunnitelman laatimisen. Useimmille lapsille sekä tutkimus ja yksilöllisen suunnitelman laatiminen voidaan suorittaa koulun perusteella ilman, että lapsi on poistettava pääluokasta. Vain harvoilla lapsilla on erityistarpeita, joita ei voida saavuttaa koulun resursseilla. Tällaisissa tapauksissa lapsen koulutus siirretään erikoistuneelle laitokselle.
Diagnoosin tarkoitus ei ole sellaisenaan tapahtuva hoito, vaan erikoiskoulutusohjelman suunnittelu. Taudin syy useimmissa tapauksissa on tuntematon, joten lääkehoitoa ei ole. Lapset, joilla on lukihäiriö, tarvitsevat joustavan lähestymistavan oppimiseen ja toteuttamiseen, kuten:
- suoraa koulutusta äänitaidoissa (äänen tunnistaminen ja niiden järjestyksen määrittely sanalla) sekä dekoodaaminen ja sanojen analysointi;
- apu kielitaidon ja lukutaidon hankkimiseksi;
- apu kirjallisen kielen järjestämisessä ja koordinoinnissa;
- auttaa eri viestintätyyppien käytössä.
Ihmiset, joilla on lukihäiriö, oppivat sopeutumaan omaan tilaansa suuremmassa tai pienemmässä määrin riippuen persoonallisuusominaisuuksista ja tuesta, jota he saavat kotona ja koulussa. Huolimatta siitä, että lukihäiriö on elinikäinen ongelma, monet lukihäiriöt saavat toiminnallisia lukutaitoja ja joskus he saavuttavat täydellisen lukutaidon. Taudin varhaisessa tunnistamisessa ja tarvittavan lisäkoulutuksen tarjoamisessa lukihäiriöt voivat oppia lukemaan ja kirjoittamaan samalla tasolla kuin heidän ikäisensä, mutta näitä taitoja annetaan heille vaikeuksissa. Kaikki diagnoosin viivästyminen vaikeuttaa lapsen riittävää kehitystä ja vähentää todennäköisyyttä, että hänestä tulee yhteiskunnan täysivaltainen jäsen kaukana tulevaisuudessa. Nyt tiedät mitä dysleksian varhaisen havaitsemisen tekniikka voi olla.